儿童多动症孩子学龄期的特征

　　儿童多动症孩子学龄期的特征——多动不宁，攻击破坏

　　这一阶段的儿童教育多动症孩子，以“多动”为主要工作表现。躯体进行活动可以明显比其他一些同龄正常儿童多，精力发展旺盛，好像自己身上我们安装有“马达”驱使他不停地学习活动，从一个房间跑到另一个重要房间，从一张椅子跳到另一张椅子，站到沙发靠背上，爬到桌子上。

　　家里的春床成了他们的“跳床”，家具经常被打破。 他们必须用手触摸周围的东西，有时翻过柜子，移动不能移动的东西，如拉电源口，拉下水瓶，使经常受伤。

　　他们喜欢户外活动不喜欢待在家里，过马路时，跑得快的时候经常四处奔走，跳跃，不怕危险，总是让他们绷着一个字符串的成年人，担心他们的安全。

　　这一发展时期，注意力经济问题也开始显露出来，他们我们不能专心看动画片或听故事，和他们进行说话时会显得心不在焉，告诉学生他们的事马上就会忘掉。只是为了这个年龄段幼儿学习的任务不重，所以注意力主要问题研究没有可以引起父母的关注。

　　他们任性，坚持自己的要求，喜怒无常，经常发脾气，要求不能满足打人，咬人，抓人，不遵守大人的纪律。 至少30%的儿童表现出挑衅或对抗，特别是男孩。

　　多动症儿童上幼儿园或学前班后，老师我们常常抱怨他们的破坏性行为难于进行管理，由于多动，他们自己不能像正常发展儿童一样可以学习理论知识。

　　大量的研究结果显示，4岁儿童有57％被父母可以认为多动、不安静，有40％被父母（老师）发现学生注意力不集中，但绝大部分多数企业这类教育孩子在3～6个月后好转。即使是一个符合多动症诊断技术标准的儿童，到学龄期仅一半仍符合相关诊断价值标准。

　　正如这告诉我们的，3~4岁儿童的注意力丧失和过度活动可能是正常的，但如果注意力丧失和过度活动持续超过一年，大多数可能会持续到儿童和青少年时期。

　　在这个阶段，大多数母亲觉得自己可以带着孩子的控制，但作为孩子们的年龄和管理失败的孩子的能力，他们的信心逐步降低。