1～1岁半的宝宝什么都能听懂，就是不会说，不时地会“哇啦哇啦”说一些大人听不懂的话。这是因为这个时期的宝宝已经在头脑里积蓄了很多词语和语言，并明白了它的意思，只是发音器官尚未成熟，虽懂但却说不出来。这个时候，大人可以多教孩子说字和词，让他学会用字或词来表达自己的要求，如宝宝用手指门，可能是想出去玩，这时候妈妈可以对宝宝说：“宝宝，你想出去玩是吗？以后要和妈妈说‘玩、玩’。”在短时期内，可以教宝宝说重复的单音节字，如“狗狗、猫猫、果果”等，目的是让孩子好模仿，促使他早点说话，但以后就不要用这种“儿语”了，另外要坚持在这个阶段多用词或简单句与孩子交流，这有利于孩子快一点说话，如“妈妈抱”、“宝宝吃”等。
2～3岁阶段的孩子已经进入语言复合句阶段，在大人强化作用下已经将主谓宾结构的句式巩固下来，说话的句子明显加长了，到了逐步学会说复合句的时候了。如会说“我要吃这个，妈妈吃那个”，“我先吃饭，再出去玩”等；还会用语言表达眼前不存在的事情，如会说：“爸爸上班还没回来。”这时候孩子的语言已经脱离具体的环境，从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展，表明孩子已经开始进行语言思维了；他们还学会了用语言来描述人和物的关系，如“这是我的玩具，这是你的玩具”“这是我的，不给你。”等；并且还学会了用语言来评价人和事，如看到别的小朋友哭闹，他会说：“那个宝宝不乖，不是好宝宝。”等。
这个阶段孩子的语言能力的发展会发生质的变化，家长要把握好这个时机，对孩子进行良好的语言训练。具体可以参考以下的方法：
教孩子复述语言。复述的语言从短到长，不一定要求孩子复述完整，主要是激发他说话的兴趣。妈妈可以小声对宝宝说：“今天我们吃完饭后一起去公园玩。”叫他将这话传给爸爸，让孩子在游戏中练习语言。
在生活场景中向孩子提问。带孩子外出时，可以就眼前的情境对孩子进行提问，如：“你认为这些人中，谁的衣服最漂亮？”“这是什么颜色的花？”“今天的月亮像什么呢？”等等，孩子亲眼看到这些场景问题，会很喜欢回答，无形之中，锻炼了他的思考能力和语言能力。
要培养孩子的时间概念。家长要从孩子的实际生活的经历中教他领悟，如告诉孩子，闹钟叫我们起床的时候是“早上”，午饭和晚饭之间的时间叫“下午”，天黑了要睡觉了，这个时候是“晚上”，等孩子慢慢领悟了这些概念，你就可以问孩子：“吃完午餐后你睡觉了，这个时间是上午还是下午？”“现在这个时间是早上还是晚上？”
继续教孩子背诵儿歌，如果能与看到的实景联系起来背就更好了。如背诵“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁。两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。”的儿歌，若家里在养着小金鱼，就可以诱导孩子一边看鱼一边背这首儿歌，这样背诵的儿歌更有意境。
鼓励孩子复述故事中的情节。这个年龄段的孩子都喜欢听故事，可以引导孩子简单复述故事中的部分或者全部情节，只要孩子能说出个大概，哪怕是几句话都要热情鼓励和称赞。刚开始孩子会很吃力，妈妈可以根据故事过程用提问的方式加以引导。如《小马过河》的故事，可以这样引导：“有一天，谁和谁要去很远的地方啊？”引导孩子说出，“有一天，小马和妈妈要去很远的地方”的话，妈妈接着可以边听边附和着问：“后来呢……嗯！后来发生什么事情了呢？”直到孩子讲完。
这时候也可以教孩子说一些简单的复合句。在孩子能够说出完整简单句的基础上，可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。如“我先亲妈妈一下，再去亲爸爸一下。”“太阳都照屁股了，大家都该起床了。”“我喜欢粉色，也喜欢绿色，还喜欢黄色。”等等，鼓励孩子说的越多越好。
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