作为一个刚带完一年级的小朋友的班主任兼语文老师，对于幼升小，我之前已经分析了拼音有没有必要提前学，不了解的朋友可以翻到的之前那篇《小学之前，真的有必要提前学拼音吗？》。
那么对于提前学拼音，我既不支持也不反对，抱着既来之，则安之的想法，幼儿园如果有教，提前接触一下也是没有问题的，如果幼儿园没有教，也没必要去故意提前学，上小学后，跟着老师的步伐即可。
那么对于识字，我却是报肯定的态度的。
看看我们班学霸黄梓麒，在刚刚上一年级的时候，同学们都要依靠父母进行亲子阅读时，他已经可以自己整本书整本书地阅读了，阅读速度也越来越快。
因为阅读无阻碍，读起来毫不费力，所以阅读兴趣也很浓厚。
每天上课也看，下课也看，每天就可以看到他一个人坐在座位上大快朵颐地看书。
所以他的阅读量可以说是全班第一，知识面也超级广。
天呀，这不就是我儿子六六的理想状态？我多么期盼有一天，他能够自主阅读，这样就再也不用我每天在学校里嗓子用尽后还需要回家给他一本一本地读，这样就可以有时间能够做自己的事了。
你看你的，我看我的，互不打扰，岁月静好。想到这，我都在偷着乐了。
所以，冲着这一点，我也会让他提前识字。
这时，有人提出质疑了，提前识字了，孩子会不会上课就不认真了呢？
其实孩子在幼儿园前的识字很浅显的，只是仅仅认识这个字，但是小学学习的内容就丰富多了，学结构，多种识字方法的融会贯通，字在不同词语中的读法（多音字，轻声之类的）等等，所以孩子会重新再认识一遍这个字，自然内容对他们来说有一定的新鲜度。
就像很多电影电视剧的翻拍，每个老师教的肯定不一样，就像翻拍的各个版本的电影电视剧，我们不还是愿意贡献电影票和收视率？
此外，我通过对孩子的研究发现，上课认真与否和有没有提前学真没有什么关系。我找了班上十个上课最认真的孩子和最不认真的孩子，以拼音作为调查对象，询问他们有没有学过拼音，然而结果却很惊人，学过和没学过的基本上比例一致。
而且随着时间的不断推移，到了二年级，十个最不认真的孩子除了有一两个因为种种原因（例如长大了，例如一直在课堂上受老师的肯定）上课认真多了，其余的孩子基本上和一年级一致。
最认真的这几个孩子从未变过，一如既往的认真，无论是他们学过了拼音，还是提前认了字。
所以说，孩子上课认真与否，其实更大取决于这个孩子。取决于他的专注力，取决于他对课程的感兴趣程度。当然，也有部分取决于孩子是否提前学过，但是微乎其微。
甚至，很多孩子因为提前学过，回答问题也更自信，上课时候会不停地举手回答老师的问题，反而上课更认真。
我们有好多小朋友就是如此。有的妈妈会提前帮他们把第二天要学的课文十分细致地预习一遍，第二天孩子发现老师上课的问题，妈妈都教过了，于是课堂就是他们的天下。频繁举手回答问题，将知识进行了再次的巩固。
我们班子寒就是典型的这样的孩子，但是如果妈妈没帮他预习，他上课就开始控制不住地做各种小动作，低着头不知道在课桌下捣鼓什么。
所以，提前学习对孩子是正影响还是负影响，有时候没有你想象中的大，更多的还是取决于这个孩子自身的专注力和习惯。
另外一种说法也会说，不是教育局禁止幼儿园提前教授小学知识？到底要不要提前教呢？
我以一个小学老师兼孩子妈妈的身份来说，是否给孩子提前学习，不在于你选择多大年龄教，而是怎么教。
这还真是一件科学的事情。而很多幼儿园老师或者幼儿父母并没有研究过去科学地让孩子润物细无声地教授孩子，而是简单粗暴地灌输。
去年刚刚接手我们班的时候，我就发现我们班浩然从不动笔，提醒他一下，他就动一下，你一走开，他又不写了。
我微信和他妈妈聊了一下，才知道浩然还在读幼儿园的时候，幼儿园老师就布置每天写整整一页的汉字，小小的人儿每天就被迫着在大大的书桌前写字，导致他对写字十分反感，厌烦，不想提笔。
知晓原因后，我没有强迫他立刻拿出笔来写字，而是等待他自己想拿笔的那天。没人强迫他，他终于愿意拿出笔了，我就不停地鼓励他，到现在，他已经重新迸发出对写字的热情，也越写越清秀了。
就像认字这件事，是有一个敏感期的，抓住孩子的敏感期事半功倍。
孙瑞雪在《捕捉儿童的敏感期》中提过：
儿童进入5岁左右，文字、符号（拼音）、涂色、数学逻辑、阅读等方面都进入了一个迅速发展的敏感期。
而不同孩子因为自身以及环境的不同，有自己的规律，每个孩子的识字敏感期到来都不尽相同。
我的小外甥女盼盼，去年暑假去珠海见她的时候，她正好四岁，然而大街小巷的招牌她都认得差不多了。偶尔遇到一两个生僻的字，她都会问我：“慧姨妈妈，这个字是什么字呀？”我对她的识字量叹为惊止。
我问她妈妈，这敢情天天在家教字呀？她妈白了我一眼，二胎都已经消耗掉全部的气力了，还有精力教她认字？也不知道她怎么就认识这么多字了。
仔细一想也是，知识这种东西，主动吸收的效果一定远远大于被动输入。
看盼盼平时的行为就能猜出来，天天跟着奶奶出来买菜，看到字就会好奇地问，久而久之，不知不觉，就会认这么多字了。
如果是在家里硬逼着孩子学认字，那效果也一定大打折扣，而且还会破坏孩子对学习的热情，得不偿失。
那么，每个孩子敏感期到来的时间都不一样，我们作为爸爸妈妈，一定要细心观察孩子，以便捉住这个敏感期。
当孩子有以下行为时，我们就可以窃喜了，马上马上，孩子就能识很多很多的字，马上马上，就不用全程陪着亲子阅读了。
读绘本时，开始会自己去指字了，并且对汉字表示出一定的兴趣；
生活中，遇到字，或者字母类会反复询问。
儿子六六现在就开始有想要识字的小苗头了，刚刚满了三岁。他现在出门看到汽车，都会过去看一看，然后告诉妈妈，哪个是big A ，哪个是big B。
最近在看鼠小弟的绘本时，他会用手指着封页上的标题，边指边念：“鼠小弟在海边”。
敏感期就这样悄无声息地来了，没有一丝丝防备。
我就像一个前期已播好种的农民，现在坐等收成。
解放老母亲的好日子终于要来了。
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