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随着孩子慢慢长大，家长偶尔会给孩子一些零花钱，是孩子可以自由支配。小时候，不管家庭背景，只要零花钱多的孩子，在小伙伴眼中，那就是富有的人。
从小培养孩子对金钱的支配能力，帮助孩子建立正确的金钱观和消费观，对孩子今后的财商发展甚至是社会交往都会起到很大的作用。
法国作家亚历山大·小仲马的长篇小说《茶花女》书中有一句名言：“金钱是好仆人、坏主人。”
教会孩子如何正确的看待金钱，和学会合法合理的支配金钱，是孩子成长中不容忽视的部分，不要让孩子被金钱所支配。
金钱对于大部分孩子来说其实是“无感”的，孩子们不理解赚钱的不易，它不过是换取东西的另一种东西。正确的金钱观需要孩子了解金钱的获得途径、用途、意义、不固定的价值等等。
示例：孩子想要十元钱学校附近常会开几家文具店，每天放学不管学不需要，部分孩子总会进去逛上一遍。这天浩浩陪同学去文具店逛逛，同学们在花样繁杂的文具了兴奋地选购着，这时一个同学抬头问站在一旁看着他们选文具的浩浩：“你怎么不买？”
浩浩下意识的将手传进兜里，随意的说：“我家里还有很多文具，等过几天出新品在来买。”同学没有在意，继续低头挑选着喜欢的文具。
回到家后，浩浩跟妈妈说：“妈妈，我的同学都是自己去买文具，我也想自己买。我想要10元钱。”
妈妈浑不在意地回应：“你用什么我平时不都给你买了吗？你才多大会花钱吗？学习需要什么，告诉我，我帮你买。”
被拒绝的浩浩非常沮丧和委屈，别的同学都有自己的零花钱，放学可以买文具买烤肠，自己也想买可是没钱，显得自己有些另类。这对孩子的心理会造成或多或少的影响，轻则情绪压抑，慢慢不再合群；重则偷钱、抢钱。
面对孩子的金钱教育，大致分为这几类第一类：不信孩子，拒绝孩子手里有钱
浩浩妈妈对于浩浩零花钱问题，就是拒绝孩子手里拿钱的不信任态度。但浩浩妈妈之所以在对待浩浩零花钱一事上，态度比较严苛，是因为浩浩妈妈在小时候就被家里在零花钱上把控的非常严格。
基本上没有过零花钱，在父母那个年代，没有零花钱的孩子多，倒也没有太大的落差。但现在，那家孩子手里没点零花钱，有些家里甚至连孩子的压岁钱，都是交由孩子自己管理的。
但浩浩妈妈会帮浩浩将每年收到的压岁钱都收起来。也不乱动孩子的钱，只是要帮浩浩攒起来，认为钱在孩子手里是留不住的。
这类妈妈的金钱观比较极端，这种情况对孩子的影响可能会使孩子对金钱没有概念，当有一天孩子手里有了钱，不论多少，都会没有概念性的花掉。
而且这类孩子对金钱的欲望要比一般孩子强，容易抵挡不住金钱的诱惑，向不好的方向发展。或被人贩子利用，拐走。
第二类：将金钱与劳动关联，孩子以后没钱不劳动
还有一些家庭，为了让孩子知道，金钱是要通过自己的劳动得来的，于是，通过给家务事，明码标价，让孩子自己挣去零花钱。
如“洗碗5元”、“洗衣服5元”、“擦地10元”“收纳衣物3元”等等。
小军家就是这样的零花钱制度，看上去，家里非常民主，“你可以拥有零花钱，但能得到多少零花钱，就要看你自己的能力了。”
这样的教育理念，乍看之下很合理，即教会了孩子做家务，有能让孩子明白“钱不是大风刮来的。”
但小军妈妈的这种教育方式还是出现了问题，一次带小军去亲戚家吃饭，想让小军帮着做点家务，结果小军的回答让妈妈一时没反应过来：“做这个活给多少钱？”
小军妈妈立刻批评小军：“你来人家做客，动手帮着做些家是礼貌。”
小军理直气壮的回答：“我没说不帮，但是我做家务你应该给我酬劳。”
小军妈妈没想到，自己的这种关于金钱观的教育方式，尽然让孩子，变得只在乎利益，没有利益的事不做。
这样的孩子，在人生道路上很容易因为短时间得不到回报，而习惯半途而废，很多看不到利益的事也不愿意去做。
第三类：每月定期发放零花钱，教孩子记账
小琪家的零钱管控制度是，每月定期发放零花钱，小琪可以自行支配自己的零花钱，但每一笔支出都要做好记账。
若本月小琪表现良好，如帮忙做家务或成绩进步，可以斟酌给予奖励。
通过让孩子记账帮助孩子直观管理金钱，明白每花一笔钱自己所剩金额，对自己的零花钱有一个很好的规划。
既可以培养孩子的独立性、金钱观，还可以激励孩子学业进步和为家庭做贡献。不将劳动利益化，也不过于干涉孩子零花钱。
妈咪唠叨：孩子的金钱观是步入社会如何使用钱和获得钱的基础，帮助孩子树立正确的金钱观，将利益与义务、责任区分开，不被钱所支配。
不论是严把孩子零花钱、压岁钱，还是过度与孩子强调利益化。对孩子的的心理发展很社会能力都是不利的。
要相信孩子，鼓励孩子因为表现好而得到回报，而不是为了钱去做完成“表现好”。
妈咪参考，用科学的育儿经验，给你绝对的干货分享，用专业知识为孕妈和宝宝护航~
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