文|温柔虎爸（文章原创，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享）
有些孩子小的时候都被周围人所称赞，他们在别人的眼里是乖巧懂事、成绩好的孩子，未来必定有所成就。但是某些小时候有着好评的孩子，上大学之后却做出了令人咋舌的事情，有的甚至走上了违法犯罪的道路。
很多人都容易因为孩子的成绩好，而忽视了这些孩子的性格，家庭教育不到位，导致孩子性格发展不健全。
例如曾经成绩优异的马加爵，做出了杀害舍友的残忍事情。
他的家庭比较沉闷，沟通很少，他因为长相和家庭的条件养成了自卑、孤僻的性格，上了大学之后，这种性格愈加明显，他脾气暴躁，严重的神经质，经常怀疑别人，导致他最后做出了不可饶恕的事情。
想要培养孩子好的性格，则可以从卢梭的“消极教育”着手。
▎ 什么是“消极教育”？它所蕴含的儿童教育内涵是什么？
● 消极教育理论
出自法国十八世纪著名的启蒙思想家卢梭的《爱弥儿》，指的是在孩子最初的阶段，不教孩子道德和真理，防止他们偏向罪恶，防止他们对事物产生误解。成人对他们的教育不干涉、灌输和压制，让孩子顺着自然规律率性生长。
● 分析：
①“消极教育”并非消极
“消极教育”中的“消极”，不是完全的消极，不是完全不理睬放置不管。
“消极”指的是尽量让孩子拥有一个快乐的童年，对孩子的智育和德育方面采取“无为”的教育办法，让他的身心得到和谐健康的发展。
②“消极教育”即自我教育
老子在《道德经》里提出了“无为”的思想，意为人要遵循自然之理，不必去做一些干涉自然运行的事情，不以人的主观意志去限制自然的发展。
“消极教育”与“无为”的思想有所相似，其不代表家长以消极的态度对待孩子的教育，而是在行为、活动上的教育是不干预孩子的自然发展，不以社会已经形成的道德真理去约束他，尊重孩子，让孩子遵循自然，自主发展。
▎ 儿童在成长中接收到家长的这些信号，影响性格塑造
1.“干涉”（介入）
一般的教育认为儿童的性格需要家长使用介入式的教育去培养，这些教育是一种无形的束缚，在某种程度上属于强硬地修正孩子“偏差”的地方——即孩子的个性之处。
吴谢宇弑母一案轰动全国，虽然他的犯罪行为不能够被原谅，但可以从吴谢宇的心理状态和极端行为来窥探背后的家庭教育对孩子的影响。
一个人有人格障碍，虽然可能有遗传的因素，但是最重要的还是后天的性格培养，而家庭的教育对孩子的性格培养起着关键的作用。
家庭教育在孩子的儿童时期，如果对孩子的个性过度干涉，则会压抑孩子的个性发展，在心理的重压下孩子更有可能去触碰罪恶。
像是吴谢宇在弑母之后，跑去夜店做男模，可见他对于性有一种强烈的追求，这种行为是性格被压抑过久的释放和发泄。他的心理在教育的过度干涉之下变得扭曲，使他走上了一条不归路。
2.“情绪”
有的家长可能不注意，自己的不良情绪有可能对孩子一生的性格有着重要的影响。
像《被嫌弃的松子的一生》，里面的川尻松子的父亲一直对松子保持冷漠的态度，她非常渴望得到爱，只能通过做鬼脸才能吸引父亲的注意和父亲对她的笑，因此形成了讨好型的人格。
这种性格导致她工作被丢，从此人生充满坎坷和波折，直至生命结束，她也没有得到她想要的爱。
从松子的故事可以看出，父母对自己的情绪不加以管理，孩子长时间就在不良情绪的影响下，出现一系列的心理问题，导致性格不健全，孩子的一生就因为父母的情绪而被改变。
2. “家庭经济”
著名的诗人海子抑郁自杀的背后原因众说纷纭，但是家庭经济的原因或多或少与之相关。海子的家庭很穷困，他是家里面的长子，不得不挑起大梁，想要发大财，让家里人能够活得更好，但是都没有实现。
海子对于文学创作有着高度的热爱，但是贫穷拖累了他在文学之路上的行走，阴郁和悲哀充满了他的人生。
在微博上一个关于家庭经济的话题中，大半的评论都是孩子对自己家庭的经济状况毫不了解，即使是一般富裕的家庭里，父母都会告知孩子自己家里很穷，导致这些孩子从小就有自卑或者虚荣的心理，有的还产生抑郁情绪。
▎ 家长该如何“消极教育”？
1.“不妄为”
在孩子儿童时期，家长不要灌输一些自己那些已经被社会定型的教育给孩子，应该让孩子自由地成长。家长要尊重和爱护孩子的主动精神，注重孩子的主动性，让他们在幸福和快乐中自主地去摸索，更有助于孩子自由地思考和判断，有更高的人生追求，而不是被限制在规矩的条框里成为一个个相似的人。
个性是人与人之间最显著的区别。
赞科夫曾说，“个性的全面发展意味着精神丰富、道德纯洁和体魄完美在个性中的和谐的结合”。
家长的“不妄为”，即尊重孩子的天性，放手让孩子顺着他的天性全面发展自己独特的个性，自己培养出好的性格。
2.“自然惩戒”
“消极教育”不代表对孩子全部放手，放任不管。“消极教育”提倡“自然惩戒”，即当孩子犯了失误或者错误之后，家长运用自然法则去让孩子体会和承担错误的后果。
例如，孩子因为生气而摔坏了自己的杯子，家长不使用严厉责骂或惩罚的办法，而是在今后孩子喝水的时候，不给他提供器具，让孩子意识到自己的摔杯子行为会损害到自己喝水的行为，让自己不方便，从而承认自己的错误。
3. “满足”
卢梭在《爱弥儿》里面写道，当孩子向家长索取某样东西的时候，家长要先判断孩子是否真的需要，再决定给不给。同时，他们的所有行为都是出于自己的需要，而不是为了执行家长的命令。
家长要让孩子学会自我思考，根据实际去满足他们的兴趣和愿望，让他们发挥自己的主动精神，锻炼自己的创造能力。家长也要让孩子的根据自己的需要去活动，而不是因为家长的命令，这样就束缚了他们的自由发展。
运用“消极教育”让孩子自由地发展，我们需要的不是一个只会听话乖巧的孩子，而是一个有自己的个性、有着健全性格的孩子，让他们遵循自然之理，学会“自我教育”，为自己的长远发展奠定一定的基础。
今日互动话题：你是否了解过“消极教育”？你对这样的教育方式有何看法？欢迎下方留言交流。
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