实践是检验真理的唯一标准。
在“家庭英文习得启蒙”的实践过程中，桃子妈和同样践行在习得道路上的父母们一样，不断地发现新问题、面对新挑战，有了困惑就解决它，我们将始终走在前进的道路上。
今天和大家分享的，是桃子妈最常被问到的实践中的热点问题。希望可以为家庭教育，及英文启蒙理清思路。
问题一：家长英文发音不好，用点读笔更好吗？
目前，市面上很多英文分级绘本，都可以选配点读笔，提供绘本对应的音频。于是，很多家长有疑问，既然已有绘本音频，标准的美音英音，肯定比我们自己要好啊，那是否使用点读笔更好？
从英文发音的角度来看，点读笔的发音可能的确优于家长，但是，在桃子妈前边的系列文章中提到，在英文启蒙过程中，不管是纸质绘本，还是电子绘本，我们都非常强调亲子阅读，尤其在小朋友入门阶段，亲子阅读有点读笔不可替代的优势。
英文启蒙中，英文习得的关键是要给小朋友可以理解的输入。做为家庭教育的一部分，我们进行亲子阅读时，会观察小朋友的注意力在哪里，读到相应单词时、会同步指出来，他们有疑问，我们可以进行解答……
这是一个交互的过程，即使小朋友始终沉默，我们依然可以通过他们的反应采集信息，下意识进行调整，互动会大大帮助小朋友理解我们读出的语音。
而使用点读笔，尤其是小朋友自己使用点读笔，交互过程就消失了，变成了单向输入，有可能还是没有理解的无效输入。
此外，在小朋友逐渐入门后，亲子阅读绘本还是一个输出练口语的机会，家长可以在阅读过程中设置小问题，引导小朋友开口说英文，这些都是点读笔不具备的优势，与此相较，父母口音的困扰真的不算什么。
所以，在条件允许的情况下，做为家庭教育，及亲子关系的重要组成部分，桃子妈更加鼓励父母给小朋友亲自读书，选用这个方式的收获一定远远大于口音上的那点损失。
当然，同样作为兼顾工作、家庭的万能中年老母，桃子妈万分理解，各家情况不同，有可能家长真的做不到亲自读书，只能选用点读笔。
在不得不用点读笔的情况下，桃子妈建议这样来用：
在小朋友入门阶段，请家长务必陪伴小朋友使用点读笔，由家长来点或小朋友来点均可，但家长听到读出的句子同时，同步给小朋友指出相应的内容，也即，我们的底线是确保小朋友听到的是可理解的有效输入。
小朋友入门之后，家长有时间也尽可能陪伴，或者定期找时间来陪伴，以确认小朋友的状态和进度，保证效果。
总之，桃子妈推荐家长，不到万不得已，还是尽量自己给小朋友讲书吧，实在要用点读笔，入门阶段一定要陪伴，之后也要定期陪伴，以确保可以达到习得效果。
问题二：家长英文很烂，也能在家启蒙吗？
桃子妈在向朋友推荐在家自己进行英文启蒙时，很多朋友第一反应就是：在家启蒙？我自己的英文就不行，让我给孩子启蒙，估计得带偏了吧？
回顾英文启蒙中英文习得的关键要领：有足够多的时间，让孩子以足够正确的方式，浸泡在足够地道的环境里。
其中，足够多的时间，和家长英文水平完全没有关系；
足够地道的环境，桃子妈给大家建议了可以选用的很多方式：英文儿歌、英文动画片、各种类型的绘本等，这些资源我们都可以找到，与英文水平无关，只是需要我们用正确的方式提供给小朋友。
正确的方式，确实需要家长的参与，比如纸质绘本的亲子阅读和亲子交流，这些可能需要用到家长的英文。但桃子妈也反复强调，其实需要得并不多，哪怕多年不用，只要稍微花点心思就可以做到。
如果还是做不到，我们都可以再找替代方案。比如，纸质绘本的亲子阅读，可以用点读笔来辅助；亲子交流做不了，这是“说”、也就是“输出”的问题，是排在“听”这个“输入”问题之后的下一个问题，完全不影响我们在家继续用其他手段给孩子启蒙，比如英文儿歌、电子绘本、英文动画片等等。
小朋友的习得期就这几年，让小朋友有机会长时间浸泡在英文中，比什么都重要，即使英文环境有瑕疵，也比不浸泡好得多。
所以，家庭教育中英文启蒙，真正需要的不是家长的英文水平，而是家长的坚持、坚持、再坚持。如果希望小朋友不要错过他们宝贵的语言习得期，希望小朋友能在后边的英语学习中更加轻松自如，那么，你最需要做的，就是坚持给他们一个语言环境吧。
问题三：报了英文培训班，可以替代家庭英文启蒙吗？
在向桃子妈咨询的问题中，有相当大一类是：“我们已经给孩子报了XXX培训班，是不是就算英文习得了？”
桃子妈认为，各类培训班、App都是表象，当我们真正从理论层面理解英文启蒙中英文习得的关键后，就会发现形式不重要，重要的是学习方式要能同时满足：足够的时间、足够地道的环境和足够正确的方法这三大习得要领。
只要是能同时满足以上三点，就可以帮助小朋友习得英文，我们可以用这三大关键要领，来评价市场上各种英文学习方式，形成自己的判断力。
这里，桃子妈给大家举个例子，看看如何利用三大关键要领来评价英文学习方式。例如，让小朋友去参加全外教的英文辅导班，或者在线一对一的英文学习，这种方式是英文习得吗？对小朋友能有什么帮助呢？
1、从资源来看，母语国家的全外教——资源足够地道；
2、从方法来看，如果外教能按照符合孩子年龄的方法教学，让孩子能理解地进行交流，方法也没问题；
3、最后看时间，如果能确保每天一小时以上和外教的有效交流时间，确实可以在一定程度达到习得效果。
但是，如果每周就一、两次外教课，每次45分钟的时间，离我们说的每天至少一小时的英文浸泡时间还差得很远。对于小朋友而言，外教的母语思维、地道的口语表达都会在英文习得中起到积极作用，唯一的缺点是，时间太少，达不到英文习得效果。
在这个分析过程中，我们发现，“足够的时间”这个条件，会拦住市面很多学习方式。因为要想有足够多的时间，对于3-6岁的小朋友来说，除了幼儿园，就是家庭时间，幼儿园的环境我们无法控制，最后真正启蒙的关键还是在我们的家庭教育中。
好的英文培训方式，可以作为家庭英文启蒙，英文习得的有效补充，补足我们在家里不足的部分，比如，如果家长不能和小朋友进行简单的亲子交流，那么，找到以口语对话为主的英文培训，就会对我们的完整英语习得起到正面作用，让我们的习得效果变得更好。
桃子妈还想再次罗嗦，小朋友的英文习得，关键在家庭，家长能否为孩子创造足够多的英文环境，是小朋友英文习得的关键！
希望桃子妈的分享能够给走在英文启蒙路上的家长和小朋友一些帮助，让我们一起努力，引导孩子走向更好的未来。
桃子树上结桃子，桃子长成桃子树，桃子树是桃子家
桃子妈，清华大学工学本硕、北京大学经济学硕士、曾就读于中国科学院心理研究所儿童心理学专业，家有小桃子一枚
小桃子，白羊座女娃、性格活泼好动、6个月开始上幼儿园/日托、即将步入小学二年级
桃子爸，小桃子的女儿奴、陪吃、陪玩、陪疯、陪闹、陪练、陪运动的N陪超级爸爸
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