本文授权转载自：小多少年时
怎么才能让孩子爱上阅读？
怎么给孩子选书？
《中国教育报.读书周刊》的编辑张贵勇，从孩子不到2岁起就给孩子每天读书，至今
经读了8年多。
他的分享的阅读启蒙实战经，对我们是难得的借鉴和参考。
其实对于孩子读书，我也是跟各位父母一样，都是从零起点开始的。
“哲哲”是2005年8月份出生的。在此之前，我对童书也没有什么概念，对孩子阅读也是没有把它看得那么重要。
但是当了爸爸以后，我又正好在《中国教育报·读书周刊》做编辑，在那几年我读了大量的童书，对童书的认识也是跟以前有了很大的变化。
在做记者生涯的十三年里，我接触很多儿童文学作家，在跟他们的采访过程中我越来越意识到，读书对孩子成长来说是非常重要的。
就像曹文轩说过的一句话：阅读是一种对生活方式的认同。
阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式和人生方式，中间是一道屏障一道鸿沟，两边是完全不一样的气象，一面是草长莺飞、繁花似锦，一面是一望无际的、令人窒息的荒芜和寂寥。
阅读是什么？
我们父母怎么看待阅读？
我们把阅读看得很重要，孩子就会喜欢阅读。
我们自己爱看书，孩子也会爱看书。
我们家里的书就非常多，有一墙的书柜，里面都是我收藏的各种各样的书。父母自己爱书，爱读书，爱买书，爱和孩子共读，孩子就会走上阅读之路。
如何给孩子选书？
第一，孩子和父母，在选书过程中要多商量。
我觉得，给孩子选书有个基本原则：父母和孩子都不能过于任性，孩子和父母在选书过程中要多商量。
卡尔维诺有一本书叫《为什么读经典》，关于好书有十四个定义，我觉得这些定义都是值得我们反复去深思的。我列举几个例子：
经典作品就是那些我们正在重读而不是我正在读的书。经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它的人来说，构成一种宝贵的经验，但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态的人来说，它仍然是一种幸福的经验。
所以，选书，谁都不能任性。尽管每个孩子都有不同的阅读趣味，不管在哪个年代，完全由父母来决定孩子看什么书不足取。孩子想干什么父母就给孩子买什么也不合适。
比较科学的方式就是父母给孩子提供书的同时，也给孩子一定的图书选择空间。在尊重孩子意愿的基础上和孩子一起读。
其实这本书好不好，我觉得，我们成人在看过一遍以后，会有一个大概，但是只有在跟孩子一起读过之后，才能对于这本书一个准确的判断。
第二，给孩子选书，应该与孩子的年龄相契合。
我曾经采访过北京师范大学儿童文学研究中心的一个主任叫王泉根，他说过一句话：
儿童阅读，有个黄金定律，就是什么样的年龄读什么的书。
幼儿园主要以绘本为主。
小学低段以桥梁书逐渐过渡到儿童文学。
小学生中段的时候，开始接触一些科普书、历史地理类的书籍。
小学高段就可以持续地深入，把各个门类持续地往深入去发展。
所以，孩子上幼儿园的时候，我觉得父母可以给孩子选一些凯迪克金奖类的书，丰子恺奖的书，或者信谊图画书奖的书。这些奖项都是图画书类的奖项，而且内容和品质都非常好。
如果孩子是小学生，给孩子选择一些儿童文学类的作品，比如纽伯瑞奖、冰心奖，这些奖项的作品也是非常非常棒的。像纽伯瑞文学金奖的作品，现在看来都是非常棒的。
比如说《疯狂星期二》、《高空走索人》、《这不是我的帽子》、《月下看猫头鹰》、《海底的秘密》、《驴小弟变石头》、《晴朗的一天》、《我的兔子朋友》，这些都是非常好的图画书的代表作品。
第三，给孩子选书，要和孩子性别相结合。
刚才我们说到孩子的阅读要跟孩子的年龄相结合，还有一个是，要和孩子性别相结合。
男孩和女孩的阅读确实不太一样。
对于男孩，我会推荐一些比较活泼、比较可爱的人物形象，比如《不一样的卡梅拉》、《猫头鹰王国》、《野兽国》，还有《海鸥乔纳森》，小弗朗兹那个系列《弗朗兹的故事》。
《弗朗兹的故事》是奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格尔写的，她也是安徒生奖的获得者。
像瑞典林格伦也是很棒的儿童文学作家，《淘气包埃米尔》就非常适合男孩儿来阅读。
对于女孩，相对来说比较温婉一些，像《劳拉的星星》、《卡米的故事》、《苹果上的外婆》、《草莓山》，还有那个《米丽成长系列》。
这样书的故事都是反映家长里短的故事，读起来也是让人感觉特别亲切，所以这样的书，更贴近女孩子的心理。
第四，引进的书和本土原生的书，要结合。
我觉得要跟孩子年龄相结合，跟孩子性别相结合，还有一点要注意，引进的书和本土原生的书要结合。
我们现在引进书特别多，现在百分之七十的书，都是国外引进过来的。本土原生的书就少一些，但是本土原生的书对孩子培养有根的中国人，还是非常有帮助的。
本土原生的书，我比较推荐《最美最美的中国童话》，是台湾汉声出的一套书。这套书是每一篇一个故事，如果一天讲一个的话，可以给孩子讲一年。
蒲公英图书馆还出了一套“中国优秀图画书典藏系列”，就是我们小时候看到的那些故事，像《猪八戒吃西瓜》、《猴子捞月》、《小马过河》这些作品。这些故事给孩子读一读，或者和孩子一起读都是挺有意思的。
国外的作品种类就比较多了，我个人比较推荐《猫头鹰王国》这套书。
这套书是我给孩子从头到尾一直读下来的，前后读了三个多月。因为这套书每本有十万多字，我每天读两章，加一起三百多万字，也真的是读了好几个月。这本书故事有一种史诗性质，我特别希望等孩子上到二三年级的时候，我们跟孩子一起读，或者是让孩子自己读一下。
第五，孩子读的书，要和孩子性格相结合。
很多家长会很困惑——给孩子一些书，孩子不喜欢，他为什么不喜欢呢？
大家可能都有这种感受——我是外向型的人，给我一个非常内向的孩子的故事，我可能就不太喜欢。
但是，如果我是一个淘气包，如果你给我一个讲淘气包故事的书，我就能从这些书中看到自己，更容易走进书里的世界。
我家孩子哲哲就是一种淘气包的性格，所以特别喜欢《淘气包谢得意》。这是一个漫画，还有《淘气的爱柑》、《小淘气尼古拉》，前面提到的林格伦的《小淘包埃米尔》，他也非常非常喜欢。
如果各位父母发现自己家孩子不太喜欢阅读某一类的书，也不要着急，我觉得慢慢找一些。因为你们了解孩子都有什么样的个性，从孩子个性入手，找一些适合他，跟他个性相贴近、相契合的书，他们才能更愿意读下去吧。
第六，把不同种类的书相结合，逐渐扩大孩子的视野。
除了与孩子的性格相结合，还要注意一下，童书有很多种类。
儿童文学、儿童诗、童谣、科普书还有故事等等，内容非常丰富。我们在引导孩子阅读的过程中，可以把这些不同种类的书都给孩子看一看，逐渐扩大他的视野。
文学，龙应台不是说过一句——文学就是一种力量，是一种真正让人保持骄傲的力量，一种能够疗愈伤口的力量。文学，就是提醒我们除了岸上的白杨树以外，有另外一个世界可能更真实存在，那就是湖里头那白杨树的倒影。
文学作品，能够让孩子的内心变得更加柔软一些，那些儿童文学作品的故事都比较温馨的，它的内核都是非常感动人的，具有真善美的力量。我也能够感受得到爱读优秀儿童文学作品的那些孩子，他往往具有内心特别有爱，喜欢和愿意关心别人，帮助别人，而且能够给别人带来很多欢乐。
动物小说作家，比较有名的有西顿的、沈石溪的、牧铃的，还有袁博的。他们的动物小说，孩子都很喜欢。如果父母发现自己的孩子不太爱阅读，其实也是可以从动物小说入手，因为动物小说天生来说就和孩子的天性很契合。
还有一些儿童诗，我觉得也可以给孩子读一读。像方素珍的儿童诗，就挺有代表性的，她在浙江少年儿童出版社出版了一些儿童诗，比如《明天要远足》，我觉得父母们可以给孩子买来看一看。
儿童文学里常心港的作品，也是非常不错的，他写过十二生肖系列，《兔子快跑》、《土鸡的冒险》、《我们属龙》，还有《一匹倔脾气的马》、《小蛇巴蒂》等等，这些故事的品质都非常高，给孩子看一看都很有益处。
很多父母想让我推荐一些书目，我更希望各位父母能下点功夫，自己多读点书，而且是根据孩子的性格和年龄给他们攒一些书；根据这个年龄段的孩子会喜欢读什么的书。
我自己孩子有怎样的性格，买一些书和他性格相贴近，自己去找一找书，我觉得这样的书单，才对你孩子的成长更有帮助，远比别人推荐的书更有效果。
第七，对别人推荐的书，我们要批判着来看。
对于别人推荐的书，我们还要批判着来看，并不要照方抓药。
到了小学高段，要让孩子的视野更开阔一些、想的问题更多一些，他们对很多事情都要发问了。比如，土地以前是什么样子？，中国以前就有这些高楼大厦吗？就有国家主席吗？他会问很多问题。比如，外国是什么样子的？
小学高段以后，我觉得父母要有意识地多引导孩子读一些历史类的书、地理类的书，多留意一些传统文学名著。
我觉得，在小学高段这段时间，孩子可以试着读一读四大名著了，但四大名著我也是提倡给孩子读一读《西游记》或者是《三国演义》。《水浒传》我也不是特别推崇，如果孩子不排斥当然也可以。《西游记》和《三国演义》倒是可以给孩子读一读。
我的看法是，如果孩子年龄过低，一二年级就开始读这些世界名著的话，因为这些世界名著跟他的生活相隔比较大，孩子的吸收程度会有限。而且，我觉得四大名著有一些地方还是比较暴力，对孩子价值观会有一些负面影响。
如何引导孩子阅读？
首先是要引导孩子，深入阅读。
其实让孩子走上阅读之路最更重要的一点（也是我深刻体会的一点），就是要引导孩子深入阅读，这种深入阅读其实挺考验我们父母的功力的。
我一直觉得，好的教育——就是给孩子成长铺路，孩子喜欢某样东西，我们要围绕孩子这个兴趣和爱好，不断地给予一些教育素材、教育资源。
我的孩子特别喜欢狗，有一天去同学家玩，看见同学家养了一只狗，回来以后就想让我给他也想养一只，当时我没有同意。我跟他说：“对于狗，我们可能还不太理解，要不这样行不行，我们一起来读一些跟狗有关系的书，比如狗的小说，狗的一些知识类的书。”小家伙就同意了。
后来我们就经常泡在亚运村的图书大厦，在里面看一些跟狗有关系的书。我们还买了很多跟狗有关系的小说，比如《马利:一只与众不同的狗》、《导盲犬迪克》、杰克·伦敦的《荒野的呼唤》，还有威尔逊·罗尔斯的《红色羊齿草的故乡》，这些书都是很好的书。牧铃的《血燕》，还有《忠犬的背叛》，这些书他都看得爱不释手。
我们还看了一些比如《选只狗狗带回家》这种书，就是关于狗的一些图片，狗的种类啊，狗有什么特点啊，它的寿命呀，喜欢吃什么呀，狗的寿命啊等等，其实也是一种很好的读物。
因为看了很多关于狗的书，这小家伙每次上学或者放学的路上，看见一只狗就给我讲“爸爸，这是一只金毛狗。”
然后他就会说金毛狗有什么特点啊，或者是它喜欢吃什么呀，它聪不聪明啊，他给我讲了很多这方面的东西。比方说喜乐蒂，还有一些博美犬，讲怎么选博美犬，比如要选骨架比较结实的，毛色比较漂亮一点的。
就像一个小专家一样，其实就是这样，孩子看多了书就会有深刻的理解，在这个基础上，真的是慢慢地朝一个专家的方向去发展。
哲哲三年级的时候，有一天读了一本叫《酷虫学校》的书，回来以后一发不可收拾，对昆虫产生了浓厚的兴趣。
我觉得这是一种好事，我就给他买了好多昆虫方面的书，比如说《昆虫Q&A》，是台湾大学教授朱耀沂写的一本书（他还写了两本书，我都买了过来，叫《生死昆虫记》和《情色昆虫记》）。
还有黄仕杰写的一本书叫《昆虫脸书》，还有《奇妙的昆虫世界》，奥地利动物行为学之父康拉德·洛伦茨的《所罗门王的指环》，这些我都给他买了来。这些书就慢慢地把一个孩子引入到了昆虫的世界，就知道了很多昆虫方面的知识。
一开始，我真没觉得他看昆虫书会有什么不一样的地方，但后来他跟我说了很多事例，让我对他的阅读产生了一种敬佩之情，或者说让我很惊讶。
有一天，他跟我说：“爸爸你知道吗？我觉得蜘蛛侠一定是被狼蛛咬的。”我就很奇怪“为什么是狼蛛咬的呀？”他说：“因为蜘蛛侠是用手吐丝的呀！你看电影里面蜘蛛侠手一张开那个丝就从手腕处吐出来。你知道吗，爸爸，其他蜘蛛都是在腹部下面有个吐丝器，从那里吐丝，只有狼蛛的吐丝器在爪子上。”
书读得多了，自然而然就能够活学活用，而且这些知识慢慢地成为一种体系。
我觉得要成为一个专家真的并不难，只要把一些好书给他，引领他，每个孩子都能成为一个了不起的昆虫专家，或者是狗专家，或者动物学家。
其实有的时候，到了小学高段，孩子的阅读真的不需要我们花多少心思去引领。如果我们在孩子小的时候给他打下了一个好的基础，培养了一个好的阅读趣味，他就会天然的对那些不好的书加以屏蔽。
其次，跟孩子一起读书的过程中，边读边交流非常重要。
还有一点是我非常强调的，跟孩子一起读书的过程中，边读边交流非常重要。
我们经常说要给孩子一些价值观的渗透，或者一些精神引领，其实在边读边交流过程中的引领是最润物细无声的，是最有效的。
美国的雷切尔·卡森——《寂静的春天》的作者，说过这样一句话：
孩子好奇心的发展，至少需要一个可以分享这种好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新发现周围这个世界里的快乐、激动和神秘。
我觉得，跟孩子亲子共读的过程，就是一个分享的过程，这种过程对孩子的成长来说非常重要，可以鼓励他的阅读兴趣，也可以让我们发现孩子内心在想什么。
我们总说我们不了解孩子，不了解孩子就是因为我们沟通不够。当我们沟通到了一定程度，我们就会知道孩子是什么样的，他们需要什么样的帮助，这个时候我们给孩子的帮助也是最有效。
什么是好的教育？古人已经总结得很精彩、很到位了，就像孔子所说的：好的教育，就是因材施教，寓教于乐，教学相长。
我们一定要有那种教学相长的意识。这种教学相长，其实就是跟孩子在一起多交流，很多时候并不是说我们教给孩子什么，而是孩子教给我们怎样做一个好的父母，怎样去追寻好的教育。
第三，读经典的作品，孩子的鉴赏力、观察力，都会有很大的提升。
那些经典的作品读得多了，孩子的自然鉴赏力、观察力，都会有很大的提升。
举个小例子，我给哲哲读完《西游记》的小人儿书后，我问他：“宝贝儿，你说一说唐僧三个徒弟都什么特点呢？”我本来以为他会说，他们都叫悟空、悟能和悟净，三个都带一个悟字，属于悟字辈的。
没想到哲哲给我的答案是——第一他们都很丑，第二他们都有武器，第三他们都爱杀人。这回答让我很震惊。
我就觉得，这个孩子能够透过现象看到本质，比起他的这种回答，我觉得我的想法就很肤浅了。
孩子观察力，还体现在对书内容的敏感上。
我给哲哲讲《最美最美的中国童话》，讲到黑夜里勤学的孩子，讲了几个大家都知道的古代好学的孩子，比如凿壁借光的匡衡，囊萤夜读的车胤，以及雪夜读书的孙康等。
但是哲哲就说，“爸爸你发现了么？匡衡看的是竹简，车胤和孙康看的是书。”
我没想到他看得这么用心，我就引导他“你说看看是什么原因，他们看的书不一样，是因为这个画家画错了吗？”哲哲回答说不是。
我想，是不是前面故事发生的时候，还没发明纸，后面孙康那个时候纸已经发明出来了。我就百度一下，把蔡衡造纸的故事给他读了一遍，让他心里有了一个意识。
这个时候我们教会孩子一个知识，孩子更不会忘记，他内心会更深刻，对知识的学习欲望会更强烈。
远比我们把他放在辅导班里面，让老师用一种固有的方法来教他要有效的多。
第四，孩子的阅读，要跟大自然结合起来。
读万卷书行万里路，这个读行——读书和行走，它俩是紧密结合的。我觉得如果说阅读是让我们在心里面走遍大千世界的话，那么行走就是让我们在大地上阅读更多的书。
在这方面我比较佩服我的好朋友李一曼，他也是个著名的阅读推广人。他经常给孩子读一些历史书，读历史书的过程中，他可能就会带孩子去当年历史发生的地方看一看走一走。
比如，他给孩子读康熙皇帝平定葛尔丹叛乱那一段儿，就开着车带着孩子去乌兰布统古战场看了看。读民国时期的军阀统治和抗日战争的时候，他也带着孩子去了沈阳的大帅府，九一八纪念馆等地方看了看。
我觉得这样，孩子能更直观地理解这些感受，是一种让孩子有身临其境感觉的学习方式。去看看实物听导游讲解，对历史会有一些更深刻的认识。
第五，父母需要读一读，儿童阅读的理论书。
最后我希望父母能够读一读儿童阅读的理论书。
理论书其实是很重要的，我们常说孩子要学习，我们作为父母也要活到老学到老，多读一些书。我比较推荐吉姆·崔利斯写的《朗读手册》，这本书是一本非常好的家庭阅读指导书。
除了《朗读手册》，彭懿还写过两本书：《世界儿童阅读与经典》、《世界图画书阅读与经典》。这两本书一本是讲儿童文学的，一本是讲图画书的，把当前世界上经典的儿童文学和图画书都收录到了书里面，有一些作者介绍，故事简介，还有一些图画书的结构。
比如说，封面、扉页、封底是怎么设计的，都说得比较完善，也比较专业。这两本书都是很好的阅读入门指导书。
还有被称为日本绘本之父的松居直的书：《幸福的种子》、《我的图画书论》和《打开绘本之眼》，这三本书都很好，作为父母都可以读一读。
还有浙江师范大学的方卫平写过一本书叫《享受图画书》，小雨姐姐的《怎样给孩子讲故事》，台湾汪培珽的《喂故事书长大的孩子》。
其实你看这些书的目录，就会发现这些内容是非常有意义有价值的。
很多父母会问，让孩子看电视好不好？让孩子看漫画书好不好？这些问题在这些书中都得到了很好的回答。
第六，让孩子习惯去推荐书，也是培养孩子阅读的一个方法。
我现在每天下班后，在家里我是喜欢看一本的，看完书以后我也向孩子推荐，慢慢家里就形成了一种风气，哲哲看了某一本好书以后也会向我推荐。现在哲哲是每天看书，每周还会向小伙伴推荐3-5本书。
当孩子读了大量好书的时候，他的心中就会特别有爱，就会对生活、对生命有独到的看法和见解。
如果说家里有什么仪式的话，我真的希望让阅读成为一种仪式。我之所以能够坚持八年跟孩子一起读书，每天跟他一起聊书，现在我们在一个房间里面，各自看各自的书，或者偶尔交流相互推荐，这种仪式或风气之所以能形成，就在于慢慢走上读书之路之后那种的沉淀。
有一本书叫《爱读书的孩子错不了》，这个命题我是完全赞成的。
爱读书的孩子，我们很难想象他会做出暴力的或匪夷所思的事情来。相反，他们往往能做出让我们刮目相看的成就来，就像我的孩子在作文上、在绘画上、在待人接物上，那种真善美的自然流露，都让我很佩服。
读书的几个误区
还有读书有几个误区，我来给大家点一点吧。
1.给孩子读书的过程中，尽量不要打断，不要给孩子提出过多的问题。
在《我的图画书论》里，松居直开篇的时候就写的这种情况。如果孩子一开始就带着父母提出的问题去读书，他很难一下子进入书中的世界，这种看似很好的做法，不但不能帮助孩子更好的阅读，反而破坏了孩子的阅读兴趣，对于孩子的阅读最重要的就是保护孩子的阅读兴趣。
之前的一些想法，比如一本书一定要读完，或者一本书一定要提炼中心思想，现在看来，都是不科学的，是违背阅读规律的。
对于孩子来说，对于一本书，只要他愿意读，有足够的兴趣，他愿意去思考，这就足够了。
我真心希望各位父母能够跟孩子一起去读书。有很多父母觉得，孩子大了会认字了自己读书就好，其实父母跟孩子一起读书的作用，不仅是培育亲情，更多的是一种价值观的相互碰撞、相互交流，这种交流和影响，往往比读了书的内容更有价值。
2.要正确看待孩子读漫画书。
还有一些父母反对孩子读漫画书，我觉得漫画书就像孩子成长路上必经的一段旅程一样，孩子是一定要经过那个阶段的。或早或晚，一定会有一个阶段，对漫画书的确着迷的。
我的观点是，在孩子对漫画书感兴趣的时候，我们要做的不是不让孩子看漫画书，而是给孩子一些好的漫画书，比如《丁丁历险记》、《高卢英雄历险记》、《雅卡利的神奇历险》。
这些书都是非常好的漫画书，对于培养孩子读图能力、孩子看图与图之间的逻辑联系的能力、塑造孩子的绘画能力都是很有帮助的。
3.看待孩子读书，父母的功利心不能太强。
还有一些父母读书可能是功利性太强，比如一定要读出什么东西来，一定要摘抄好词好句，这些都不必要；相对于孩子有一个愿意读书的心情、一个好的阅读习惯，往往比这些摘抄好词好句更有意义。
孩子读了大量的书，那种自然流露的东西往往是更值得我们去呵护的，更值得我们去反复琢磨和思考的，也更有意思。
我的孩子画了很多好玩的画，其实那就是他读书之后的自然流露，看起来都让人赏心悦目，有一种指引心灵的效果。
读书以后，孩子也会活学活用，我们真的不必要求孩子读完书之后一定要写出什么东西来，而且写出多少多少字的东西来，这是非常不靠谱的。
我举个小例子：
孩子十周岁生日的时候，妈妈请了很多朋友到家里来，还买了一个大蛋糕。
我晚上回到家的时候，我问哲哲“你生日蛋糕呢？让爸爸尝一尝？”
小家伙耸耸肩说蛋糕实在太好吃了，都被小伙伴吃完了。
他停了一会说，“爸爸，要不我给你一个抱抱吧。”然后就张开双手把我紧紧的抱住了。
在我看来，这个抱抱特别温暖。后来我就问他，怎么想到用这种方式？他说，他看了玛乔里·弗莱克的《问问熊先生》。
这本书讲的就是一个小男孩想给妈妈过生日，他不知道给妈妈买什么礼物，就问一些鹅、兔子、小鸡等各种小动物，它们给的答案他都不太满意，要么就是妈妈已经有了，要么就是妈妈不喜欢。
后来有小动物说要不你去问问山里的熊先生吧，熊先生就在小男孩的耳边耳语了几句，小男孩就记住了，后来就给了妈妈一个温暖的抱抱。
这种给家长一个抱抱的做法，就是从书中得来的，这种自然流露的东西让我们更感动一些。
如果我们给孩子打下很好的阅读基础，形成很好的阅读品味的话，孩子会屏蔽掉那些坏的书。当孩子沉迷于这类书的时候，我们要跟孩子沟通一下，或找一些更好的书放在他的身边，让孩子去对比一下。
父母的这种无声的引领，渐渐就能让孩子走出阅读的误区，让孩子主动去阅读那些经典的作品，慢慢提升阅读品位，成为一个终生读者。
所以，阅读看似孩子自己的事儿，其实很考验父母的功力或阅读观，我们赞成阅读、经常阅读，对孩子的影响就越来越大。
家庭教育最重要的就是在孩子的阅读上下力气，这方面的力气下的越多，对孩子未来的成长越有帮助。
有一个儿童文学作家说过一句话：只有童年读的书才是预言书，可以告诉我们有关未来的种种。
我们给孩子读的儿童经典，说不定这些经典哪一天就对孩子的抉择产生影响。
就像哲哲三年级时学校管乐团选成员。我问他，“你想好了选什么吗？要不要爸爸帮你选？”哲哲说，“爸爸不用，我已经想好选什么了。”我问他，“你想选什么呢？”他说，“想选小号。”我就问他，“为什么？”他说，“我要像《吹小号的天鹅》里的路易斯那样，用小号来吹一些曲子，用小号吹得那些曲子实在是太优美动听了。”
其实就是这样，孩子读过的书会影响孩子的人生选择。我不知道哲哲读过的其他书，未来会给他的选择带来什么影响，但我相信那些书会给他很多力量。
书读越多写作能力也强
最后还想跟大家分享的是，孩子读书读得多、读得深、读得好，他的写作能力也会很强。
很多父母都担心自己的孩子写作，磕磕绊绊总也写不出什么东西来，我个人觉得这是因为孩子阅读的视野还没有打开，或者说阅读经典的作品还不够。
我一点都不操心我们家孩子的写作问题，他写的很多作文让我都刮目相看、让我很佩服，我都写不出这样的句子来。
我给大家举个小例子吧。比如说，哲哲四年级上学期的时候，班主任刘老师给他留了一篇命题作文：幸福是什么？
我本来想指导指导他，后来小家伙不用我指导，自己到屋子里面就写了，写了十来分钟自己出来了，拿上作文纸让我看写得怎么样。我把这个作文拍下来，经常跟一些父母分享，我觉得写得非常好。
他的作文是这样写的：
幸福是什么？幸福是站在黑暗的夜里，有朋友点燃明亮的火把。幸福是什么？幸福是肚子呱呱叫时，妈妈端来香喷喷的饭菜。幸福是什么？幸福是在寒冷的冬天，太阳暖暖的照在身上。幸福是什么？幸福其实就在我们身边，等待我们去感受，去发现。
这首诗的题眼，一下子让我想到了法国雕塑家罗丹的一句话：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这首小诗就有异曲同工的意思。
总的来说，阅读能够提高写作水平、能够丰盈我们的内心、能够增进亲子关系、能够丰富孩子的精神世界，让孩子能抵抗外面的喧嚣与浮躁，更重要的是能够让孩子找到生活的意义。
我曾写了这样的一些话：
其实我的水平也有限，我也不可能永远的陪伴我的孩子。
但我希望孩子养成一个很好的阅读习惯，通过阅读，去向那些优秀的人物，去向那些大师学习，追随大师并最终成为像他们那样的人。
父母的能力是有限的，我们不可能把孩子带到更远的远方，但是书籍可以做到这一点。
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