拼音这个东西，现在有些地方幼儿园不教，孩子上小学无法快速进入学习状态，有的小学老师教得快甚至不怎么教，孩子更无法适应。无论政策如何，现阶段家长面临的问题都是实实在在的。因此我们不如从“我可以做什么”入手，在家里为孩子提供一些帮助。
家长要知道的是：
1、拼音是工具，快速识字、方便输出（打字、朗读、与人交流等）才是目的。因此学拼音不是学语文的终极目的。目前拼音的考察方式依然以听说读写为主，但最主要的一定是：靠拼音达到独立识字、独立表达的目标。
2、由此延伸：识字和认句是使用拼音的最佳手段，也是巩固拼读的最佳方法——在学会拼音的基础上，一定要多读，多拼，多认。
如果孩子还在幼儿园，并且您愿意让他接触拼音，我建议看看以下内容，以游戏为主让他自然接触；最主要是激发他对拼音认识和识字的兴趣；如果孩子已经进入一年级并且没有拼音基础，可能会表现出一定的学习困难，特别是拼读和书写的困难。在家长有条件的情况下，可以尝试以下方法。
一、游戏法——适用于独立认识拼音字母
利用拼音卡片、挂图等资料（网上可以搜索购买），跟孩子做游戏如：
1、随机认读——抽一张卡片，跟孩子比赛谁先正确读出来；（如果是幼儿园的孩子，建议买有图片和字母结合的卡片，家长主要从图片入手，引导孩子勇敢开口，嘴形尽量准确地尝试即可，不需要会写，注意保护孩子的学习兴趣。）
2、归类认读——让孩子把打乱顺序的卡片分类摆放（单韵母、双韵母、声母、整体认读音节等），考察孩子识记是否准确。
3、创造性认读——让孩子随机分类并且说一说自己分类的理由。比如：含有a的有哪些，他们有什么共同点，一般a出现在什么位置，嘴形怎样等等。（让孩子自己发现，家长听听看他的思路，激发孩子的独立思考。）
二、儿歌法——适用于独立认识字母及拼读、识字
1、针对易错、易反的如“p” ”q”,”b” “d”等，引导孩子仔细观察，可以组词或者联想记忆。如：
“q”和数字“7”都是朝左面，可以引导孩子说一说：
小“q”和小“7”，都是好朋友，
一个肚子大，一个伸伸手，都朝左面走。
这样就把易错的分开来，孩子识记会更准确。
2、结合课堂上学到的儿歌（老师会提供一些，孩子们在学校可能也会编一些口诀），也可以在网上搜索一些，关于拼读规则的儿歌，朗朗上口又好记的。
例：i u 相拼谁在后，声调就在它头上。
j q x y 碰见 “yu”（此处为单韵母u 头上有两点） ，头上两点要去掉。
三、字音结合法——适用于结合汉字造字法，帮助孩子提高拼音使用率，强化运用能力。
1、利用汉字书。这就需要家长做一点功课，可以通过类似的思维导图，推荐一套书《汉字树》，对认识汉字的本义和来源很有帮助，可以在旁边标注拼音，让孩子一边看归类图，一边拼读生字，当然困难的部分可以略过，重点从简单的开始接触。家长还可以在旁边，引导孩子把生字组词，再扩大这幅思维导图，孩子口述，家长补充也可。
2、大声拼读，流利朗读课文。对课文中注音的生字词，反复拼读，大声朗读，做到正确、流利，这样孩子的拼音能力一定会稳步提升。
四、提升挑战——看拼音，读句子。
这适用于对拼音拼读已经有基础的孩子。家长可以在网上搜索相应的，用拼音表达的句子，当然也可以自己试着写一些，从短到长的句子。让孩子只看拼音，拼读句子。
五、关于书写——结合书本上的规范，孩子每天训练几个即可，不用做大量重复训练，重在从以下角度评价：
1、占格是否准确。2、字形是否规范。3、卷面是否整洁。4、拼写是否合理，特别是声调。
让孩子自评，评价之后家长再评。写得好，有进步的，第二天适当减轻一点负担，如写5个减为写3个等等，
温馨提示：以上方法每天持续20-30分钟即可， 也可根据孩子的学力不断增加，重在日积月累，同时家长要积极鼓励、适当示弱，让孩子有学习的兴趣和信心。
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