1.气质概述
(1)气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
(2)传统的分类:
①胆汁质;②多血质:③黏液质:④抑郁质。
幼儿气质类型：
1.胆汁质：性子急，喜欢活动量大的活动，精力充沛，爱玩打仗，行动敏捷，生气勃勃，但遇事常欠考虑，鲁莽冒失。
2.多血质：思维敏捷，活泼好动，热情大方，适应力强；集体活动中喜欢发言，感兴趣的事长时间专注。喜欢交往，主导游戏。
3.粘液质：沉默寡言，自制力强，有别的小朋友干扰时都不理会，情绪不易外露。但主动性较差，缺乏生气，行动迟缓
4.抑郁质：不喜欢说话，多愁善感，想象丰富，不善交际，集体活动很安静，但动作缓慢，软弱胆小，优柔寡断。
(3)布雷泽尔顿的气质三类型说:①活泼型:②安静型:③一般型。
(4)托马斯一切斯的三类型说:①容易型;②困难型;③迟缓型。
2.幼儿气质的发展
(1)幼儿气质具有相对稳定性
(2)生活环境可以改变幼儿的气质
(3)儿童气质影响父母的教养方式;影响母亲教养方式的消极气质因素包括:较高的反应强度(如平时大哭大闹)、高活动水平(如爱动,淘气)适应性差及注意力不集中等。
3.气质对早期教养和发展的意义
(1)容易型婴儿对各种教养方式都容易适应。但这种容易适应性也会导致一些行为问题的发生。
(2)困难型婴儿的父母从一开始就面临着早期教养和亲子关系的问题。
(3)对迟缓型婴儿教养的关键,在于让他们按照自己的速度和特点去适应环境,顺其自然。
4.不同气质的孩子如何教育：
• 1.首先要了解幼儿的气质特点（观察分析）
• 2.要正确认识并接受幼儿的气质特点。气质本身没有好坏之分，每一种气质都既有优点又有缺点。教育的目的不是改变气质，而是克服气质的缺点，发展优点，使幼儿在原有气质的基础上建立优良的个性特征。
• 3.切记不能指责、歧视，以暴制暴，宽容对待，多多鼓励。
• 4.因材施教，扬长避短，有针对性地进行教育。
1.性格概述
(1)性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征,是一种与社会相关最密切的人格特征。
(2)性格的结构:①性格的态度特征;②性格的意志特征;③性格的情绪特征;④性格的理智特征。
2.幼儿性格的萌芽
儿童性格的最初表现是在婴儿期。3岁左右,儿童才出现最初的性格方面的差异。主要表现在以下几方面:①合群性;②独立性;③自制力:④活动性。
3.幼儿性格的特点
(1)活泼好动;
(2)喜欢交往;
(3)好奇好问;
(4)模仿性强;
(5)好冲动。
4.学前期是儿童性格的初步形成期
学前儿童性格的初步形成主要表现在以下几方面:
①儿童的性格已经表现出明显的个别差异。
②性格是一个多侧面的结构。
③儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点。
5.幼儿性格的培养
1、家庭对幼儿保持教育要求饿一致性
2、注意家园一致教育的原则
3、培养幼儿能关心别人，共享欢乐
4、爱孩子应该爱得适度
5、要尊重幼儿的自尊心与自信心
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