（一）背景
上次给家长们上正面管教的系统课，分享了“放手五步曲”的体验活动。
在活动结束后，学员分享感受与收获时，有家长问：“难道我们在这件事上，真的可以放手不管，随孩子自己做主了吗？如果他们脱离了轨道怎么办？我们也要忍住去干涉或控制的想法吗？”
我笑着回答到：
“如果真的什么都不管了，叫‘放任’或‘放纵’。正面管教中的‘放手’，需要符合‘和善而坚定’，是带着爱的放手，绝不是冷眼旁观。”
举个例子。
我总是爱举例子，因为举例是最简单的让我们快速理解一些概念的方式，比按照新华字典去解释词语的含义，要直观简单得多！
（二）小宝宝尝试滑滑梯
正面管教的作者琳·洛特分享了一个他儿子的关于放手的故事。
滑滑梯
当我的儿子第一次想要爬上滑梯顶端准备滑下去的时候，我第一次体验到了不得不放手的感觉。他是准备好了，而我没有。他是一个很细心的孩子，除非他有十足的把握，否则他不会轻易去尝试的。
记得德鲁克曾这样说过：“跌伤的膝盖可以恢复，但是受挫的勇气却会影响你一辈子。”
我深呼吸了一下，然后放手让他滑下了滑梯。
这距离说远，远的足够给他自信；
这距离说近，又近的能让我在他不小心掉下来的时候还可以即时扶住他。
当然，结果是他做得很好，我也战胜了自己的恐惧。
这是一种“带着爱的放手”。
我给你信任，让你尝试；同时，我在旁边，关注着你，随时准备在出现突发状况时保护你。
这个例子很简单，也很容易理解。
这个做法，相信现在的大多数家长都能做到。
但是，为什么到了放手让孩子独立完成作业的时候，大家就突然失去了方向？
（三）大孩子独立写作业
放手让孩子滑滑梯，我们很容易做到“带着爱的放手”。
但到了一些其他的事情，比如独立完成作业，大家就转而认为：
“放手”就是“完全让孩子做主，他们想玩就玩，想写就写，自己承担被老师批评的后果或者考试成绩差的结果”；
而不是“用爱的目光注视着你，发现你的方式错了，及时地提醒你引导你”呢？
如果按照这个逻辑往回推理，那么“滑滑梯”这个事情的“放手”应该是这个样子的：
孩子，好的，既然你自己要尝试滑滑梯，那你滑吧，我站地远远的，或者我去做我的事情，然后你自己体验自己滑，如果摔了，那是你体验需要承担的后果，是你应该担负的责任。
哪个妈妈会这样做这样想呢？
没有。
但为什么等到孩子大了，遇到了其他事情，我们就突然忘记了怎么“带着爱放手”了呢？
现在就用“放手让孩子写作业”这件事来说明“放手与放任”之间的差异。
（四）“放手”与“放任”的差异
“写作业”现在已经成了困扰我们大多数家长的一个老大难问题，也是我在家长课上频频听到学员分享的问题之最。
我们对孩子说：“妈妈再也不管你的作业，写作业是你自己的事情，你应该自己安排时间，自己完成。”
然后，你忙你的家务、你的工作、你的手机、你的朋友圈。
孩子终于在长期的控制之下得到了解放，开始吃零食、玩玩具、看动画片。
等到真的着急了，八九点了，才开始写作业，发现已经很困了却还没写完，还剩下很多，来了情绪，哭闹或者暴躁发火都有可能。
（1）放任
此时，你在旁边或悠然的或恨铁不成钢的说：“让你自己安排好时间，是你自己不着急，拖到现在才写作业，哭什么哭？哭有用吗？谁让你玩了那么长时间？写不完很正常！赶紧写吧！别哭了！”
此时的话，这样说，就相当于“孩子自己滑滑梯，摔倒了，疼哭了”的时候，你在旁边站着说：“谁让你不好好滑的？姿势不对就是会摔倒的！哭什么哭！赶紧爬起来吧，别哭了！”
这就是“放任”。
而且是“放任”+“指责”！
这样对比说明，是不是更能理解当下孩子的感受？
（2）放手
带着爱放手，是让我们引导孩子走向独立。
在孩子还不会安排时间时，我们引导孩子：
如何给每项作业预估时间；算一算放学后到上床前一共可以用的时间是多少；哪一项先做，玩还是写作业？玩的时间可以合理的定在什么范围？如果作业预估时间不准确如何想办法协调；……每一个对孩子的引导，都包含的我们对他的爱。
当引导孩子逐渐认识到作业安排的方式后，我们逐渐的去放手，但在孩子完全独立之前，我们的目光还是要时常跟随孩子的，因为我们要保护孩子别偏离轨道太远。
（3）放手时的“爱”/保护
孩子计划好好的，玩半小时就开始写作业。结果，他玩起来忘记了时间，玩了一个小时了。
此时，我们需要做的是善意的提醒：“孩子，妈妈看到你玩玩具玩了一个小时了，你今天的计划是什么呀？你在按照计划做吗？发生了这样的延迟，接下来想怎么调整？需要妈妈帮你做什么吗？”
这里面的话语，选择其中一两句去提醒一下孩子都可以。
这就是我们对孩子爱的“保护”。
而不是想着“让他自己承担后果，作业就是他的事情，我放手就不再管了”的想法。
如果，在我们善意的提醒之后，孩子依然选择继续玩玩具，无视计划和时间，那我们是可以让他承担他行为的后果。
但是，即使如此，当他承担后果，九点多还在哭着做作业时，我们要做的不是“冷嘲热讽”，不是说“你不听我的提醒，你应该承受这些”这样的话。
而是站在孩子的立场，抱抱他，安慰他。
问问他：“妈妈看到你这么晚还在做作业，妈妈感觉很心疼。既担心你写完作业再睡觉会影响睡眠时间，也担心你写不完会挨老师的批评。孩子，妈妈可以帮你做些什么吗？”
孩子听到妈妈这样说，能感受到妈妈的爱，也能明白今晚事情的原因在哪里。
这就是我们在他滑滑梯要摔倒时伸出的扶着的那双手。
孩子不会因为你帮他了，第二天依然玩很久写到很晚。
我们要相信孩子，在他知道了妈妈的担心和关爱之后，他也会关爱妈妈，会慢慢摸索如何安排时间，会让彼此更舒服。
这便是“带着爱的放手”。
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