今早，朋友发微信给我，说这才开学第一个月，孩子就层出不穷地出现各种问题，她已到崩溃边缘！
孩子做作业拖沓，辅导他做作业是顶要命的事情；写字不规范，不愿意上写字辅导班；上周的语文第一单元测试，成绩不理想；课外英语学校的作业不愿意主动完成；说他几句就和父母顶嘴，问我为啥孩子才小学二年级就如此叛逆?现在该怎么办?
我能感受得到朋友的焦虑情绪，更何况她是二胎妈妈，大孩子出现这些学习问题，直接影响她的情绪稳定，会同步影响她陪伴小孩子的质量，也会影响整个家庭的氛围。
一、孩子在学习方面最容易出现以下三个问题：（一）学习缺乏主动性孩子如果在学习思维、学习方法、学习态度上一直持续的都是保姆式学习，即被动地接收老师、家长的安排和监督，学习的各个环节，均由老师和家长面面俱到地、轮流地盯着孩子去学，比如：催着做作业、催着复习功课、催着背书。
长此以往，孩子就会形成思维定性模式：没有人催，那我就不学；没有人盯着，我更轻松。从而造成学习缺乏主动性的问题。
就像我的这个朋友，上学期她儿子想上足球班，但是朋友坚持认为孩子的字写得太不规范不好看，要给他报书法班。她儿子拧不过妈妈，只好去了周末的书法班，学习毛笔字和硬笔书法。
在书法课学习过程中，孩子也取得了进步，但他学得并不积极主动。于是这个学期，朋友再次提出给他报班时，孩子坚决反对，表示绝不再去书法班。
究其原因，我们成年人都本能地追求掌控感，在事情无法掌控的情况下，有可能选择放弃，变得消极。
小孩子更是如此的天性。孩子能掌握控制权和选择权的时候，会增强他的喜悦感、主动性、好奇心及行动力。
如果孩子的一切学习行为都被老师和家长所牢牢掌控，如此长期影响，孩子自然而然会出现负面情绪，形成容易放弃，学习、做事习惯于被动地接受安排，从而缺乏学习和做事的主动性。
（二）缺乏大量阅读作家李家同，曾担任台湾暨南大学、静宜大学的校长，在他的著作《大量阅读的重要性》里写到：中国人普遍是为了考试而读书，读书习惯是“精读”，大部分学生缺乏大量阅读“闲书”的习惯。
不能大量阅读会导致缺乏来自外界的大量文化刺激，普通常识将会严重不足，视野受限。在学习和思考成长上，就会出现局限和障碍，尝尝很难形成自己的辨别能力，对现实世界很难做出客观的判断。
在书中，作者是这样推断的：小朋友的阅读不够，国文和作文就不好，连带数学也一定不好，因为抓不到文章的主旨，也看不懂题目。普通的常识不可能都来自于课本，一定要大量的阅读才有助于提高能力。
教育学专家普遍认为，小学的关键不在于成绩，而在于大量阅读，因为阅读能力是学习能力的基础。特别是语言的关键形成期是0-6岁，阅读的关键期是6-12岁。
因此，在孩子6-12岁这段阅读习惯形成的关键时期，家长一定要陪伴、引导、鼓励孩子大量阅读。
（三）产生自卑心理孩子学习成绩不好，容易产生自卑情绪，内心变得敏感，对自己产生怀疑。自卑，是对自己的不恰当的认识，是一种自己瞧不起自己的消极心理。
在自卑心理的作用下，总感觉自己的能力和才智不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑。
特别是学习成绩不好、又没有其他特长的孩子，一旦学习成绩不好或下降，孩子会习惯性地错误贬低自己，孤立自己，不愿主动与人交往，总担心别人看不起自己，于是习惯于压抑自己，容易产生悲观、失望的情绪，对什么都提不起兴趣，从而自我封闭，在自己的小天地里自受煎熬。
孩子在儿童期和青少年期，正是孩子学习功课、掌握知识的重要时期，如果在此阶段孩子产生自卑感，那么对孩子的健康成长是十分不利。
因此，我们家长要从小培养孩子的自信心，避免孩子产生自卑感；如果产生了，则我们家长要帮助孩子克服自卑感。
如果孩子产生了自卑心理，我们作为家长，一定不要抱怨，要主动分析问题，寻找解决方法。
我们可以教会孩子坦然地面对问题、解决问题；不断鼓励孩子，其实现在遇到的问题，是未来面对问题的预言。我们现在就把问题解决掉，将来也许再遇到时，我们就知道如何应对、如何有效解决了。
孩子最不可爱的时候，就是最需要爱的时候！
二、 家庭教育如此重要，让我们一起弄懂家庭教育关键词还是那句话，孩子所处的成长环境，社会环境我们无力改变，学校环境我们能改变的可能性也比较小，唯有家庭环境是我们自己可以自主掌控的，家庭环境对于孩子的成长至关重要。
因此，我们要掌握家庭教育中的三个关键词：阅读、陪伴、习惯。
（一） 阅读：解决学习成绩不好缺乏大量阅读的问题1. 读书就像是竹篮打水，但竹篮打水未必空
有些人认为读书没有什么用，因为读了不一定会记住，既然记不住、会忘，感觉读书就像“竹篮打水一场空”，没有实质意义。
这里讲一个国学大师任继愈的读书故事。小时候的任继愈，他爷爷每天早上都会带着他在书桌前读书。任继愈就问爷爷，我试着像您一样读《道德经》，可看不懂，有时候似乎有点懂了，但很快就忘了。这样读这些书有什么收获呢？”
他爷爷，听完他的问话，递了一个装过煤球的篮子，让他去河边打水回家。孩子往返了几次，竹篮都没有能装一点水回家。
正在孩子疑惑不解之时，孩子按照爷爷的提示，看见篮子已经被清洗干净，已经没有煤灰沾在竹条上面了。
爷爷说，“孩子，这和你读古典书籍一样，你可能只记住了只言片语，它的意思或许你一点儿也不理解，但是，在你阅读的过程中，那些文字，以及你朗诵时的气氛，它会影响你，会净化你的心灵。”
因此，读书确实不可能全部装进脑袋，但读书可以净化心灵。
2. 阅读不要功利
“现在很多家长有一种功利的想法，觉得今天读的书今天就要见效。”儿童文学作家秦文君说到，她经常听到有家长在抱怨孩子不看“正经书”。
但她认为，“没有一个孩子是抱着‘我要受教育’的念头来阅读的，如果一开始就把一些很枯燥的、承载着家长期望的书给孩子，孩子会对阅读产生畏惧感，最终可能远离阅读。”
美国著名作家斯坦也说过：“只要一个孩子爱上阅读，最重要的、最经典的书他总会读到，如果他不喜欢阅读，重要、不重要的他都不会去读。读书是一种终生的学习能力，只要把孩子引领上阅读之路，有了很好的阅读习惯，他们自然会主动地去找书、读书，所有的问题就都解决了。”
正如有名的曾任中山大学图书馆馆长程焕文所说：“阅读应该是悦读，本来就不必有什么功利的目的，探索未知，让自己成为一个完整的人，就是阅读的最大快乐。”
因此，为了让孩子爱上阅读，请家长一定不要带着功利的心态，更不要用课外辅助教材代替课外书让孩子读书，真正地引导孩子爱上阅读，读好书，读经典书。
3.家长不能单方面要求孩子读书，而自己不读书
家长的言行举止深刻影响着孩子的习惯养成。如果一个家庭没有读书的氛围，家长都不爱读书，那么孩子的阅读习惯肯定难以养成。
倘若家长仅仅单方面要求孩子读书，而自己闲暇之余，不仅不读书，而是看电视、玩手机；那么孩子从内心而言，也只想看电视、玩手机。
毕竟这些娱乐休闲方式不用动脑，更容易让人陷入浅层的愉悦感之中，从而无法养成阅读习惯，更无法真正爱上读书。
家长在阅读方面要做表率，提升自己的人生素养，而阅读素养就是人生素养重要的组成部分。
（二） 陪伴：解决孩子自卑、学习缺乏主动性的问题1.父母是孩子生命中最重要的人。在孩子心目中，对父母的依赖很深，父母要多陪伴孩子。
2.家长对孩子层出不穷的突发状况，应如何应对？建议家长好好阅读《发脾气大叫的妈妈》这本书，这一本书曾获得德国文学界的最高荣誉奖项-儿童绘本类金奖。
今天早上，我妈妈突然发脾气了，她冲着我生气地大叫！
结果，吓得我全身都散开飞跑了.....
提示我们家长：
（1）大人大发脾气，孩子会大脑一片空白，灵魂出窍，发呆发愣。
（2）孩子不是布娃娃，被家长发脾气吼叫打骂后，孩子的内心会有伤痕。
（3）如果是家长错了，一定要勇于向孩子道歉。
（4） 任何情况下，家长要管理好自己的情绪，不要冲孩子大吼大叫。
3.优秀的父母方能养育出优秀的孩子，能控制情绪的父母才能养育出性格健康的孩子。
我们家长确实需要不断修练提高，比如在生气发火时，深呼吸，收起那个发怒的情绪，用就事论事的平稳态度，与孩子谈一谈。这样孩子也会从小学会理智的面对困难，不放纵自己的情绪。
（三） 习惯：促进孩子形成主动性学习的内驱动力1.习惯与兴趣
对于孩子学习习惯，不是因为有兴趣才能做得好，而是因为做得好，在这件事情上得到成就感、满足感，才慢慢产生了兴趣。
对于孩子做题马虎，不认真，属于孩子学习习惯的问题，重点就要放在培养孩子的良好学习习惯上；对于孩子不会做题，那就是要培养孩子的兴趣，使孩子爱动脑，勤动脑，提升孩子的思考能力。
2.性格决定命运
叶圣陶说过，“教育就是培养习惯”。美国查尔斯. 都希格在其所著的书《习惯的力量》这样写，“90%行为都是出自习惯支配，习惯不能消除，只能替代。”
因此书里写到，在做每一件事的时候，性格决定了办事的方法，而事情的成败与否，关系到你的命运；针对一件事的态度，决定了你的办事积极性与办事效率。即：种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。
因此我们要从细节方面要培养孩子良好的习惯。
首先，不要把自己的意愿强加给孩子。让孩子有主动选择的权利，要学会尊重孩子，让孩子依照他们自己的意愿行事，这样孩子不但开心、乐观，还能让他养成独立、有主见的性格。
再次，帮助孩子形成好的学习习惯。学习时注意力集中，学习和生活有良好规律、独立思考、学会自我检查、收拾整理学习用具等。
最后，让孩子从小学习时间管理。做学习计划，并依照计划执行，定期回顾总结。
3.不要轻视粗心大意的毛病
比如，一个班级在考试中，第一名考了满分100分，第二名考了98分，他们两人的差距是多少分？是2分吗？其实两人的差距并非2分；考试丢了超2分，其实是学习能力的差异。
4.家长要关注孩子做作业的细节和学习效率
家庭首要责任是培养孩子的自主学习能力。孩子的自主学习能力的体现在：会预习、会复习、能高效听课，会完成作业。
作业、预习、复习的学习方法
恶性循环：预习不深入——课堂效率低——作业时间长
良性循环：有效预习——课堂积极参与与教学的互动——作业效率高
作业：引导孩子养成“把作业当考试，把考试当作业”的心态。但孩子做作业时，要避免形成 “一边翻书一边写作业”的不良习惯；更要避免形成“作业无时间观念，边做作业边做其他事情”的不良学习习惯。
预习：预习是学习大厦的基石。比如：语文预习的关键点在于读，可以在家里预习时先阅读，再大声朗读，然后做生字生词梳理，详细了解作者介绍及写作背景。预习时可以引入反转课堂的概念，即自己先学后做。
复习：先复习后做作业，遵循“艾宾浩斯遗忘曲线”及时复习巩固，形成对一个章节知识点的定期复习总结的学习习惯，并按照周、月的时间进度定期复习，按规律记忆知识点，最终把学习内容牢牢记住。
我是盛夏，如果您喜欢我的文章，请关注“蝶变盛夏”，关注亲子关系，致力于女性自我成长，共同蜕变与闪耀。
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