每个孩子都是画家。就连毕加索都曾深入研究孩子的绘画，但孩子天真无邪的作品，即使是毕加索这样的画家都无法模仿。
并且初级教育阶段的孩子有吸收性心智，有与生俱来的绘画能力。不同年龄的孩子具备与年龄相应的能力时，绘画能力也会自然地表现出来。
那如何发掘孩童的艺术潜能是对老师和家长的挑战。
为什么是先讲儿童视觉艺术而不是涂鸦世界呢？因为孩子还不会握笔之前他就会用眼睛来看。孩子用感官来认知世界，其中最多的就是视觉，孩子一出生就有与生俱来的视觉能力。比如新生儿一出生瞳孔对光的强弱有直接的反应，婴儿能够区分白天和黑夜，天生具备分清不同图案的能力。
孩子有视觉发展的敏感期，如果在孩子渴望视觉刺激的关键年龄没有给他相应的视觉刺激，那他的视觉发展就不正常，并且没有视觉构成。所以在孩子发展的敏感期要给孩子相应的视觉刺激。
美国著名心理学家范斯等人通过实验发现孩子喜欢看对比颜色，特别是黑白的对比，并且婴儿更喜欢看有规则变化的图案。
实验发现，孩子最喜欢看的是脸型图案、棋盘格图案，所以当我们为孩子准备黑白视觉刺激时，不是我们随便去买一些图片给孩子看，而是挑一些孩子喜欢看的，这样孩子感兴趣的他就会看得时间长，反之，他就不喜欢看。
当孩子看得过程中，我们可以向左移动或者向右移动，孩子可以追踪这些图形。大一点的孩子，可以跟孩子看图说话，比如这是棋盘型等。
再大一点可以跟孩子玩黑白粘贴，视觉彩图孩子也是喜欢脸形和球形，颜色从红黄蓝开始。
我们深信人类艺术的精华——名画和名曲应该在孩子还是幼儿的时候就要介绍给他们。从小就把这些精美的名画介绍给孩子们，让他们欣赏，我们不需要给他们解释太多的内涵，而是让他们通过视觉来把这些图画的颜色、形状、结构等元素在不知不觉中储存在他们的大脑里，潜移默化的留在他们的记忆中。
有的画像孩子自己，看，那幅画憨乎乎的像不像孩子呢？
有的画富有孩子气，让孩子看着很简单，可以鼓励孩子自己去画；
有的画像首诗，午后的阳光照在静静的小桥上，岸上茂密的树木拥着水中竞相开发的睡莲；
有的画像一个动人的故事，地上的小狗对着黑夜里的小月亮不停地叫着，是要和月亮做朋友呢，还是嫉妒月亮爬的高？
有的画让孩子的想象力大开，给他们带来无限的遐想，蓝天白云在远方，近处蝴蝶在飞翔，你在画中找到这两只蝴蝶的影子了吗？
孩子的吸收性心智像海绵，可以毫不费力地吸收大量的信息，但却很难区别信息的好坏，所以，请选择艺术珍品来滋养孩子的心智。
家长在给孩子选择名画的时候不要太成人化的名画，另外颜色不要选择太灰暗的、内容过于复杂的。要根据孩子的心理需要和科学实验为依据，给孩子选择明快、和谐、并且有想象空间的名画作品，最基本的要求是要看着优美舒服、给人带来美感，像莫奈、梵高、克利等画家的画可以参考。
涂鸦世界，孩子的艺术潜能是与生俱来的，每个孩子都有绘画的潜能。成人们经常犯的错误是什么呢？经常教孩子画形象、画形象给孩子看、指导孩子用色、让孩子全部涂满颜色、帮孩子做、重视结果而非过程、和别的孩子比较……
那为什么不教孩子画形象呢？是因为你教孩子画形象是把成人的感觉原封不动的加给孩子，孩子没有经过他心理的感受，没有经过他大脑的思考，而是照葫芦画瓢。所以这种教法会影响孩子的想象力和创造力的发展。
艺术，不是画的像，不是Copy，如果每个人画的小鸟都是一样的，画的太阳是一样的，这样的启蒙不但没有起到积极的作用，反而会限制孩子的想象力。
所以，孩子的艺术能力不是教出来的，而是培养出来的，我们成人要保护孩子这种能力，为孩子创造一种绘画的环境和氛围，鼓励孩子自己画。
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