B象限孩子人格原型特征是“直线”。这类孩子的共性是安静、听话、反应慢，喜欢稳定清晰的命令、条理分明的解释、清楚明了的流程，对自己崇拜的人特别“信”；是务实主义者，信奉权威、执行力强。
B象限孩子在6-11岁的日常行为和学习，我们通过几种典型的现象来解读，并给出对应的方法。
1、可能有较多新环境适应困难。
B象限孩子喜欢固定环境、固定流程和固定时间安排，适应新环境的能力较弱一些。
哪怕是曾经熟悉的环境，如果离开较长时间，仍然需要一定的适应时间，比如放了两个月暑假后，很多B宝宝回到学校后，要经过一、两周才能进入学习状态。
应对方法，一是按照新学期时间表，在假期一半时就开始提前转入新学期时间表流程。这样，当新学期来临时，孩子已经度过了最初不适应的阶段。二是提前带孩子去现场熟悉新环境，最好按照开学后的实际情况来模拟。三是任何环境变动，都要提前给孩子打预防针，让孩子心理上有所预期和准备。
2、可能有一定的听课困难表现。
B象限孩子是最听话但不爱表现的那类孩子，在入校、与同学、老师交往等方面一般不会出现太多问题。他们如果有学习困难，集中在因反应速度慢，而无法跟上老师的讲课进度，听不懂的问题又不敢去请教老师，也很少会主动寻求同学的帮助。
解决他们听课困难的办法主要有两个途径，一是提前学习。在新学期开始之前就充分预习新课本基础知识，能够很好的帮助B象限孩子轻松跟上老师讲课的进度。二是重复练习。B象限孩子对于重复练习是所有象限孩子中最投入的。在反复的训练中，他们能够慢慢体会各种微妙的感觉和效果，有很多B象限孩子最后能够练习到肌肉记忆。
3、速度可能会比较慢。
B象限孩子在一到三年级可能会因为完成作业速度太慢而妨碍休息时间，或者因为早上要做完一整套流程才能出门，导致从起床到出门这段时间特别紧张。
针对写作业慢，家长要注意观察原因。一般有三大原因，一是因为题目不会，怕家长责备，不敢求助。当发现此原因，家长可以辅助孩子多读几遍题目，帮助孩子养成自己找到解题诀窍的方法，不要代替孩子去做，以免孩子形成依赖的心理。二是因为追求完美，反复擦写。这种情况，家长可以要求孩子收起橡皮，落笔前想好再写。三是因为写作业环境过于杂乱，导致分心。建议家长先示范给孩子看怎样把书桌收拾干净整洁，然后让孩子照做一遍。最后要求孩子每天写完作业，或者写作业前先整理书桌，再写作业。
Tips: 陪B象限孩子做作业，家长可以在一旁默默地做自己的工作，但不要有娱乐性的行为，当然家长也可以为b孩子挑选合适的晚托班。
4、可能会为了达到完美的要求而焦虑
B象限孩子的复刻模仿能力很强，他们比较追求形式上的完美。这一特点使得他们在一些需要重复练习的事情上有相对突出的优势。比如，背诵、抄写、描红、素描、临摹、田径、武术、乐器练习等等。他们会本能追求完全复刻老师的表现，总体而言，这在基础知识学习上是个优势。
对于这种情况，家长一方面要肯定孩子慢工出细活儿，一方面也要向孩子指出，有的事情需要完全复刻，比如上课听讲，老师讲课的内容，要一丝不苟的听，尽量全部记住。有的事情不必完全复刻，比如老师讲课时的口头禅和动作、语气之类。
如果孩子的老师反映孩子在课堂上不够积极大胆，不必对孩子全盘托出。煅练B象限孩子大大方方最好的办法，就是让他们掌握一件事情、一个本领，并且在练习的过程中只强调如何正确的做，少表扬、也少责备。
5、可能会生活、学习搅作一团。
B象限孩子的思维特点决定了他们会喜欢流程化、标准化操作。小到用完东西放回原处，所有的物品都要有相对固定的摆放地点；大到什么场合说什么话，穿什么衣服，展现什么礼仪，生活中的方方面面最好都能固定化、程式化。
如果一个B象限人不会收拾和打扫，那真不是他故意懒惰，因为他小时候没人教他。所以，一个B象限孩子如果总是厘不清何时学习，怎么学习，那就需要家长先从最基础的教起，而不能简单的说：你动动脑子想想不就行了?！
你不教孩子，孩子是不知道具体要怎么做的，更不知道做到哪一步算比较好的完成了。
因此，给B象限孩子建立一个详细、细致的日程表是非常必要的。一天24小时，几点几分起床，几点几分穿衣洗漱、几点几分上厕所，一直到晚上几点几分上床睡觉，都要写的清清楚楚、明明白白。
这个日程表开始可以是家长根据孩子的生物钟，结合生活起居、学习需要进行安排和规划，当孩子渐渐长大时，则要相应增加孩子的参与度一起来制定，一直到孩子大约四年级时能够自己制定。
Tips:在制定和执行日程表时，要做好执行和调整的平衡。B象限孩子会想要一丝不苟的按照日程表做，但是每天都可能遇到计划外的情况，导致计划无法百分百完成。这时需要家长去考量哪此事项是必须完成的，哪些可以不必严格要求完成，并且把原因告诉孩子。让孩子也明白，计划总是要有的，但是计划不是一成不变的，要有意识的训练自己在实施计划中进行调整的能力。
6、当好孩子的榜样，有效提高孩子的学习效率。
只要给B象限孩子输入指令，他们就能开始运转。所以，责任感强、有担当、有能力的人天然会成为B象限孩子的追随者。家长是孩子的第一任老师，在B象限孩子身上得到最完全的体现。
想要B象限孩子学习成绩好，家长要做道德行为上的典范。在家里要能照顾好一家人的起居生活，在外待人接物不卑不亢、落落大方，思维缜密、做事干脆利落。家里只要有一位这样的家长，B象限孩子就会有比较强的安全感，能够把全副心思放在学习上。不仅是学校的学习，还有向这位家长的学习。基本上，当我们了解了一个B象限孩子，几乎能够完全推测出他的家长和家庭环境会是怎样的。做B象限小朋友的家长是非常不容易的，因为孩子的复刻能力太强了。
如果您不是B象限小朋友的榜样，而是有较多孩子榜样的反面行为，这会导致孩子内心的苦闷和烦躁，外在表现是：孩子在家可能会对你有各种埋怨、责备、数落、看轻的言语和行为，而孩子在家庭以外，则会有明显的参与度变低、沉默内向、委曲求全、难以拒绝别人的表现。您可以批评他是“窝里横”，但也请记住B象限孩子是家长的一面明镜，他内心安全感的缺失，正是提醒您需要加强自我学习和奋进的信号。
家有一个B孩子，无论是男孩还是女孩，家长都能感觉到他随时随地的稳当和持重。B象限孩子虽然经常闭口不言，只是因为他们不知道怎样表达和还击。他们还会把别人的调侃和玩笑话当真，内心受到伤害，却只能默默独自承受。这对他们的成长是不利的。
在现实中，对B象限孩子成长最有利的家长往往是A象限人。因为A象限人一般行动有明确目标、指令清晰、行事作风干脆利落，利于B象限孩子学习和复刻。而B象限人的复刻能力和执行能力能够很好的满足A象限人乐于动脑、不爱动手的需求。B象限人对于权威的崇拜和追随也能很好的满足A象限人需要被人追随的心理需求。所以一般说来，A家长对于B象限孩子相当满意和喜爱，无形中也增加了对孩子的正向期待。
B象限家长虽然理解同为B象限的孩子，但未必能带好B象限孩子的主要原因是，家长本身在成长过程中缺乏明确的指导，导致成年后许多事情因为自己不知道怎样应对而无法指引孩子。如果因为无助感，又引发了B象限家长的焦虑，这样的家长在家里也会出现“窝里横”现象，指责孩子、埋怨配偶，会造成更加无法成为孩子榜样的恶性循环。
C家长如果带不好B孩子，一是因为家长的柔软与包容、以及没有方向感的生活和人生。这导致对孩子缺乏强有力的指引，可能使孩子的生活陷入无头苍蝇的状态。二是因为C家长对他人的要求很低，更不忍心难为孩子。当孩子叫苦叫难时，总会心疼的收手。这对激发B象限孩子的坚韧特点很不利。而且这样的C象限家长，反而会招致B象限孩子的埋怨与责备。
D家长如果带不好B孩子，一是家长的思维特点导致过于情绪化、随性和信马由缰，B象限孩子还无法理解和跟上D象限家长这种说风就是雨的行事特点，二是有些D家长遇事逃避的行为特征，也会让B象限孩子不知所措。
作为C和D的右脑家长，还都有可能因为缺乏时间观念，导致不利于B象限孩子建立规律化的生活和学习习惯，使其迟迟无法将制定日程表的能力内化。
三代同堂的家庭，如果长辈很喜欢孙辈，维护孩子，一般说来对B孩子不是个好事儿。喜欢孩子没问题，但要注意B象限孩子需要在条理和规则分明的环境中成长。如果长辈中有负向的A象限人，B象限孩子是很容易言听计从的。而负向的A象限长辈，因为掌控能力与掌控意愿不够匹配，外在表现非常专制、强横，多疑，极易与儿媳或女婿发生矛盾，这会使得孩子的父母更加难以建立自己的威信，显然很不利于孩子的成长。
家长记住B象限孩子要“稳”，凡是应该做的事情，做对了要继续，做错了要改正。对待B象限孩子不必刻意表扬和批评，用中正、平和的态度指导他按部就班做正确的事情会有比较好的效果。
最后，让我用德国著名的哲学家叔本华的一段话，送给所有的B象限孩子.
我们竭尽力量唯一所能做到的事，就是尽力发挥我们个人的品质，让我们从事的事业，能够用上我们的才智，在能力范围内，极力避免其他的纷扰。因此，我们就得选择最适合我们发展的职位、行业和生活方式。人生快乐的两大仇敌是痛苦和无聊。我们可以进一步说，要是我们有运气能离开一个仇敌，我们就按照离开它的多少，而接近另一个仇敌。事实上，人生的过程似乎就是在这两者之间的剧烈摆动。
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