患有多动症的儿童通常出现在6-12岁的小学阶段，据统计（这一统计数据来自病人的父母口头记录），多动症儿童经常在幼儿园的大班出现症状，因为普通父母认为这是儿童的天性——“淘气”，导致忽视了儿童的状况。
据幼儿园严老师的谈话，几乎每学期中间大班，并会出现在孩子们的一个或两个年幼的孩子患有多动症，注意力缺陷多动障碍和大多数的管理是让老师头疼！如何确定是否有学龄前儿童多动症的症状？如何告诉孩子“淘气”或痛苦“多动症”？
一、多动症幼儿进行表现的重要发展特征
1.患有多动症的儿童不能坐在课堂上，在座位上来回移动，干扰其他学生。
2，注意力不集中注意力很短的时间，环顾四周，很容易被数声，周围的动静吸引。
3、行为进行比较容易冲动，有时可以不受大脑内部控制，所做的一切不计后果。
4、学习成绩较差，存在语言，阅读，记忆障碍。
5，一些好打架，固执，霸道，傲慢，骗子纪律差，性能问题，更坏的行为。
6、有人格发展障碍，多动症儿童进行人格上有存在一定的缺陷，有病理人格可以改变的倾向。
二、顽皮儿童与多动症的区别
1，注意和兴趣之间的关系
多动症患儿无兴趣爱好，无论我们何时何地都不能较长一段时间主要集中学生注意力，即使是企业一般认为孩子自己爱看的动画片或玩的玩具设计游戏等都不能专心致志的欣赏或游戏：但顽皮的孩子因为他们不仅可以全神贯注，还讨厌别人打扰他做事情。这说明多动症孩子发展具有提高注意力缺损患者症状，而顽皮孩子出现注意力是完好无损的。两者在幼儿园教育学习时都表现为不安宁，但多动症的孩子是由于自身注意力缺损所致，而顽皮的孩子是对学习过程中缺乏专业兴趣。
因此，教师在管理多动症儿童时应该给予相应的治疗，淘气的孩子只要提高他的学习兴趣。
2，该行动的目的，有计划，有系统
顽皮学生孩子的好动是有目的，并有研究计划进行安排的：而有一个多动症的孩子无此特点，他们的行为很冲动，很杂乱，有始无终。
3、自制能力
顽皮的孩子有能力在一个严肃，陌生的环境中控制自己，对自己，不再随意吵闹：多动症的孩子在严重的情况下经常做一些刺激的事情。
4，差异和运动发展的若干措施
正常发展儿童做快速、反复和轮换进行动作时表现的灵活运用自如，而多动症的儿童就表现的很笨拙。
在区分多动症和多动症时，这里有一些临床书籍供家长和教师使用：
a.翻手实验
让孩子将被审查，并放置在桌子上，用双手，手心向下，拇指置于掌心，其余四个指接近在一起，对双手的食指并拢。然后把他的手过来，就这样在原地反复翻转双手，浙江的限制，逐步加快。这时，观察肘摆动，姿态的大小和是否你的手时，手可以翻转并拢等。如果肘部摇摆不止一个肘部宽度，反手和尴尬的姿势，缺乏协调，将有多动症的迹象。
b.指鼻实验
让被检查对于幼儿可以先用一个左手食指，后用右手食指指企业自己的鼻尖，再睁眼和闭眼的状态下进行各指鼻5次。此时，要观察发现患儿在指鼻过程中的协调性和速度。多动症儿童患儿家长往往需要动作学生过重、笨拙、错误使用次数多，尤其在闭眼时，错误更明显。
c.点指实验。
让被检查的孩子一只手打拳，另一只手用拇指依次与其他手指接触。 然后，另一只手重复上述动作。 也可以接触其他手指的正反方向（食指1中指——食指）。 此时要观察被检测儿童动作的协调性。 如果这项任务不能迅速和灵活地完成，就可能怀疑多动症。
ADHD儿童反应迟钝的动作的数量少，动作不灵活，不协调，扣扣子，系鞋带慢，经常跑摔跤，写字，用剪刀动作笨拙，淘气的孩子没有这些运动障碍。
家长、老师们在清楚确定一个孩子是属于多动症幼儿发展还是顽皮幼儿后，可根据孩子的具体实际情况进行研究企业管理孩子的教育教学方案。
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