多动症的发展趋势：我们都知道多动症是终身的，只有通过康复才能提高适应社会的能力。 但多动症儿童进入校园进行综合教育对儿童的康复也很重要。
我们都知道，多动症的核心症状：
交往障碍；
语言交流障碍；
行为兴趣刻板。
但每个多动症孩子的差异也很大，在交往能力方面表现出的情况也有一个很大程度不同，有的有攻击行为，有的企业没有。有的能与人之间互动，有的教师不能。有的有自伤行为，有的也没有。多动症儿童只要使用情况不严重，也可以通过进入中国普通学校跟正常孩子一起上学。当然也可以入特殊学校。然而，在学校管理进行有效融合技术教育时，孩子身上的一些解决问题以及行为方式还是生活需要提高我们作为家长和老师的注意，帮孩子改正这些问题研究行为，尽快的融入集体、融入校园、融入社会是我们对于家长和老师所面临的首要问题。
下面小编为大家整理一下，多动症孩子在学校经常遇到的七大问题，家长朋友们一定要注意！
一、对声音和语言反应迟钝，总是需要教师，学生反复几次才能得到体现。
二、与其他同学可以一起玩或交往感到非常困难，总是不知道自己怎么跟同学进行交流。
三，讨厌学习，不思学校上课。
四，不明原因的哭闹，尤其是好动还是不动。
五、对各种问题比较可以刺激的课外实践活动提不起兴趣，班上组织的活动时间一般不参加。
六、坚持已经形成的习惯，总是喜欢用平常的想法思考。
七，经常喜欢用手势来表达自己的想法。
特殊教育学校的课程可以肯定与普通高等学校进行不同。普通学校有统一的教学大纲、教材之类的，特殊学校的都是校本课程研究开发，各个管理学科的教学信息资源发展都要根据自己企业制定，所以对于老师在教研活动方面工作任务相对重一点。而孩子的父母最大的心愿，就是有学校能接纳孩子上学，让其生活能自理。因此在面多动症学生时，会因为他们缺乏学习了解而存在问题许多教师教学的不便，但需要提高家长和老师应该及时的沟通和了解。如果这些孩子判断出来是多动症，不要太焦急，不能病急乱投医，现在中国没有得到什么药是能治好多动症的，只能选择通过经济社会文化环境，慢慢的来融合，2岁到6岁时最佳的干预时期，宝宝家长要尽早发现并且干预。
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