注意力不集中的孩子是不是多动症？

　　多动症儿童的注意教学活动发展过程

　　请注意，子进程为三的链接数量的活动：注意选择，维护和转移。的强度，稳定性和范围的关注反映的心理活动对一定对象指定的程度和集中，并与多动症的活动孩子们的注意力往往失调，注意力不能高度集中，注意力短暂，注意力不稳定，窄范围容易分心，无法分配注意力，这是其主要特点。

　　注意力不集中的孩子自己是不是一个多动症？

　　注意选择性差： 注意分为无意注意和有意注意，注意在有注意缺陷障碍的儿童中占主导地位，周围环境的变化，新刺激的出现容易引起反应，对事物的注意却看不到。 当他们在家做作业的时候，他们总是会听到成人的谈话，窗外的噪音; 在去学校的路上会被商店里的玩具所吸引，忘了去学校。

　　他们的注意力是无意识的，漫无目的的，看什么看什么做，不知道区分应该做还是不应该做。

　　注意稳定性之间的区别：要小心，不要高度集中，保持时间短。孩子上学后，学习对他们来说是一个持久而艰苦的工作，要在课堂上的注意力，时间和完成必须完成的任务，这需要注意高度集中。然而，学习的积极性和多动症贫困儿童的意识，类小资不断，让家长们的工作进行监督。

　　同时，他们的注意力也难以持久，一般对10-12岁的学生发展来说可以保持40分钟连续不断学习能力并不存在困难，而多动症儿童问题很难真正做到这一点。

　　请注意，分布较差：注意儿童多动症的范围相对较窄，显著不到的知识量，掌握一般的孩子，他们无法掌握和理解文本的全部内容，波动性也是一个很大的成就。这反映了他们的注意力不够，你不能集中同时分配给不同的任务，不会因智力低下。他们还协调性差，无法分配注意力。

　　完成学习某项工作任务就是需要眼、耳、脑、手分别进行控制并相互协调配合，如上课时眼要看书、黑板，耳要听讲，又要积极动脑能力思考，动手做笔记，这时学生他们会显得手忙脚乱、无所适从。