关于教育的回想

关于教育的回想---初涉教坛

自从离开方舟学校后，一直很想写些关于教育方面的体会。

做老师是小时候的梦想，以至进入方舟学校任教，可以说是圆梦了。只是没想到的是：我初次教育的对象是特殊的群体---多动症孩子。

我与教育算是有一些渊源的，妈妈是老师，但是我进入方舟前一直没有继承母业，直到进入方舟。方舟学校可以说是我人生的转折点，在方舟学到了很多以前没有的东西，关于教育的理念，关于人生的哲理，从校长的身上，我学习到如何坚强，从她对孩子的执着中懂得了爱的伟大。。。。。。

未进方舟前，我没有听说过孤独症，这个陌生的字眼出现的时候我并没有感到太大的惊讶，以至于校长说她孩子就是孤独症的时候，我仍抱着怀疑的态度，因为我之前有接触过她孩子，可以说我看不出他与同龄孩子的区别。可能因为不懂吧，后来接触到更多的孩子的时候，那种震憾至今仍记忆犹新。

印象很深的孩子当中，有一位来自广西宁明的孩子杰杰，7岁，无语言，孩子经过训练懂得用肢体语言表示自己的想法，知道如何与人相处，懂得感知周围的世界，可惜的是，杰杰语言仍出不来。孤独症孩子无语言当中的一类是终生无语的，我不知道杰杰是否就属于这其中的一类或者自己水平有限帮助不了他，感觉真的很无助。杰杰妈周末都会带杰杰回家，记得有次回家前妈妈带着他来我单训室见我，他的脸上流着泪，妈妈说，他一直在我的单训室窗外想拍窗跟我说再见，但由于在上课，我没发现他，所以妈妈叫也不肯走。。。。。。杰杰来方舟时间不长，离开方舟的时候，除了语言，其他的方面都基本与常人无异。杰杰的无语言带给我很大的震憾，也从那时候开始，我一直想最想深究的是无语言孩子的训练。但是至今为止，关于这方面的训练仍然不是很精通，虽然在孩子身上试验的效果也小有成就，但终究没有掌握科学的方法。因此，很希望从事聋哑研究的专家们能够把自己掌握的关于发音、构音方面的知识公之于众，为更多的孩子带来福音。

那天见到宽宽的时候，他已经不认得我了，心里有点酸酸的。心酸不是因为他不认得我，是因为他的能力没我想像的好，感到很是可惜。宽宽是来方舟全托的孩子，爸妈在另一个城市工作，一个月才来看一次，因为全托，所以孩子平时和老师相处的时间也很长，那时候晚上无聊，总是和朋友带着宽宽出去玩，以至于只要我远远喊一声他的名字，他就会飞奔过来跟着我；自己想去玩的时候穿好鞋子拉着我往外走。。。。后来因为爸妈的缘故，把宽宽接走了，记得他爸来接的那天，他死死抱着我，就不愿跟爸爸走，他不认得爸爸是原因之一，可我想，宽宽是舍不得我的。。。。。。谁说孤独症孩子不懂情感呢？

有人说，从事多动症教育的悲哀就是，孩子出去以后永远认不得谁是他的老师。而我们只希望，孩子有进步就好。