因为「星星儿之乡－─生态农场」的启用开发，实验成人多动症者生活与就业的安置模式，直接触及多动症者的就业潜能开发计划，得以细微的观察与了解现场个案的生活能力、工作态度与工作动机。我一直很纳闷，这些看来身体壮硕的健康大宝贝，应有很好的工作能力，但他们似乎没有一点工作动机，稍做劳力的工作，不到二十分钟就频频叫累，工作停顿是他们的家长便饭。没有催促或伴随吆喝声就无法继续，更没有完成工作的概念，也怪不得到竞争性就业巿场屡遭辞退的命运。另一方面深入了解个案的居家生活状况及生活习惯，父母呵护孩子的态度与照顾方式，我心中有许多的疑虑与感触，为什么大多数的父母没有意识到孩子的后半生（尤其是家长百年后）要如何去应付人世间的繁杂事务？要如何打理自己的日常生活？要如何不造成照顾或接触的人有太多的麻烦与挫折感，而早早做些准备？多动症者的就业顺利与否与个人的障碍程度、智力、行为特性、生活状况、家长的观念、劳动条件、职业训练……等都有关。在学校教育中强调适合个别差异所做的个别教育计划（IEP），最终目的乃是要能独立生活，家庭教育更应配合学校教育，在认知、沟通能力之外，更应加强自理能力的训练，例如：穿衣、吃饭、如厕、盥洗；家务管理能力，例如：洗衣、折衣、扫地、拖地、清洁厨厕；厨房管理能力，如洗菜、煮饭、烹调食物，学校教育如与家庭教育有密切的衔接配合，在离开就学阶段之前，就应该建立好最起码的生活常规与自理能力了，而事实表现出来的与预设的目标却有很大的差距，怎不令人忧心！在多数父母的心目中，特殊孩子是永远的宝贝，尤其是妈妈们经过长期的磨难，身心皆已疲累，耐心不足以胜任亲职教育工作；或者是对孩子的亏欠心态而剥夺孩子自己动手做事的学习机会；或嫌孩子笨手笨脚，没让孩子参与家务训练的习惯；或者是孩子的情绪行为一直搞不定，教育训练特别困难，而孩子每天过惯了茶来伸手饭来张口的闲散日子，头脑想的尽是吃喝玩乐的新鲜事。成长的过程没有做事的习惯，长大的孩子生活模式已经定型，父母的管教模式又很难改变，要父母配合都有一定的难度。成人后，到工作场所（或机构）得重新培养工作动机、工作态度……，这让负责第一线的辅导人员倍感无力与挫折感。当然多动症的固有障碍：如沟通困难、情绪不穏、固执行为、人际关系差、动机低、生活习惯不好、奇怪癖好……等等的因素，在教育训练的过程，在在挑战老师、父母的能耐与专业，尤其是到青春期或青年期更感困扰的自言自语及激烈的情绪变化，自伤行为，或对家人与他人的攻击，破坏物品或功能退化，强迫行为、幻觉、不安状态或癫痫发作……种种的不当行为，都影响多动症者的就业与生活安置。如今，孩子已经长大，成人的多动症者无法重头来过，已失去适当的教育契机，只好企盼更年轻的家长有前车之鉴，不要一味重视认知教育，从小就要加强行为辅导，生活能力训练、教导自我控制、自我管理的技巧，以符合社会规范，为适应社会生活预做准备。
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