五大发展特征进行警惕儿童多动症
注意障碍：孩子主动注意保持时间不能达到这个年龄和智商的相应水平，上课不能专心听讲，容易受到外界细微的干扰和分心。 听老师布置的作业不完整，以至于在做作业时经常出现遗漏，倒置或错误。 家长点的东西经常丢失，不能按要求完成，或半途而废。
轻度注意力障碍者可以对自己感兴趣的活动集中注意力，如看电视、玩电子游戏，严重注意力障碍者不能集中任何活动。
2.活动过多：孩子们在一个相对安静的环境，活动水平和活动，需要进行自我约束的情况比预期的显著增长尤为突出，呈现出过度动荡和小动作多，如来回跑;坐不住在课堂上，在自己的座位上扭来扭去，环顾四周，招惹别人;健谈，噪音过大;喜欢玩一个危险的游戏;往往失去的东西等等。
3.冲动性：患儿进行情绪发展不稳定而波动大，易激惹冲动，易过度产生兴奋，易受外界环境影响，且易受挫折。每当我们玩得非常高兴时，大喊大叫、又唱又跳、情不自禁、得意忘形；而当遇到不开心的事，就易激怒好发脾气。故此类研究患儿在与小朋友一起玩耍时，开始工作表现自己高兴、欢快，稍不如意，则马上翻脸。行为唐突、冒失，不计经济后果，经常可以出现一些危险这一举动或破坏社会行为，事后也不会通过吸取经验教训。
4.学习困难：多动症儿童往往低学习成绩，孩子注意力不集中，多动有关的乐趣，让老师教一知半解的，学习起来很费劲。也有部分是因为智力低，理解和感悟跌幅领先，跌幅演讲写作技巧，原因认知缺陷。
5.精神发育障碍或延迟症状：半数多动症患儿可出现一些精细管理协调发展动作笨拙，如翻手、对指运动不灵，系鞋带、扣纽扣不灵便等，也可伴有视—运动能力障碍、空间进行位置感觉学习障碍、左右分辨我们不能、视—听转换经济困难等。
多动症可采用行为和认知治疗
行为和认知疗法通常用于多动症儿童。 医生会为有注意力缺陷、容易分心、容易被激怒、自尊心低下等特征的儿童制定治疗计划。 从简单容易的事情开始，一步一步地完成它，当你看到你的长处时表扬它们，然后逐渐增加你的自信。 对于打架、伤人和其他侵略行为，以及破坏财产和其他破坏行为，应当作为正常儿童严格停止，而不是保护。
学龄前儿童目前不主张用药物，只有当重症患儿多动症似的，只是给予药物治疗。但考虑到帮助孩子学习不集中，它也常用于临床治疗，这些药物的使用。常用药物有中枢神经系统兴奋剂，如利他林的应用下，匹莫林和咖啡因，需要在医生的严格指导，牢记孩子们的反应，及时调整剂量。
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