众所周知，注意力是最容易观察到的现象，在课堂上，我们很容易发现孩子注意力不集中，小动作，不喜欢学习或疲劳，所以家长或老师说孩子有多动症，如果不解决多动症，他就不能学好。 这种看似简单的推断是不可靠的。
第一，理解学习能力或智力发展落后，必然结果导致中国儿童进行听课注意力不集中。由于企业无法跟上教师的思维，以致觉得听课是一种教育惩罚，上课时自然社会关注窗外事，或自己感兴趣的事情。
第二，听感知能力落后也会导致上课注意力不集中，小动作。 有个别幼儿在听力，理解，记忆方面存在问题，不善于运用听力能力进行学习。 但是，如果一个老师用图形和视觉来讲课或独立阅读，他可能是一个专注的孩子。
第三，落后的阅读能力也可能导致注意力不集中。有些孩子只是在做功课或阅读时注意力不集中，测量后，他们阅读的问题，识字和阅读困难，只要他们完成学习阅读之类的，他们表现出多动的任务。
第四，某些社会行为分析问题也可以直接导致学生注意力不集中或多动，如与任课教师之间关系管理不好等，这些企业行为通常是有目标的，如果改变了行为的目标，多动就会消失。
那么，我们如何判断什么是真正的注意力缺陷多动症呢？
如何判断孩子注意力不集中或多动症呢？
一、否为幼发，如果一个孩子学习注意力多动障碍学生从小我们就有，则患注意力机制障碍的可能性存在较大。诊断以近半年的现象，年龄大于六周岁。
二，注意力的集中是普遍的还是跨领域的一致性，如果在语文课，自学课，数学课甚至体育课上都表现出注意力不集中，注意力障碍的可能性更大。
如果只有一门课程注意力不集中，可以学习的问题，或者与师生关系的问题。
三、惩罚的效果。如果没有惩罚和批评有一定的效果，则说明是行为分析问题，如果进行惩罚教育效果不好则可能是学生注意力障碍。赏识可以有效，处罚无效。
四、目光没有焦点：让孩子盯着你的手指，如果孩子坚持不到三分钟，表明视力没有焦点，
五、当在家里看电话注意力不能保持超过十分钟，或者看电视又蹦又跳，
六、不能进行独立自主完成企业一项研究工作，做事总是半途而废，那怕是感兴趣的，
七、远离，不断把注意力转移到目标上，
八、鲁莽，冒险行为，行为，再要想到。
九、有严重咬指甲现象。
十、面倒卧行动是没有记忆，发现时否认。
如果我们真的是多动症，家长也要进行了解到应从心理治疗和药物治疗两个重要方面矫治，通常先用行为疗法或认知行为治疗，改变中国家庭生活教育的环境，如果没有效果不好，则再考虑选择药物治疗，当然，两种研究方法结合发展起来学习效果更好一些。
标签：
