昨天，一个朋友跟我聊起让孩子去早教班的事，她孩子才2岁，她在犹豫要不要让她去早教班学习一下。她问我们猴哥猴哥以前去过没有，我说没有。听了早教机构的宣传，又看到有的孩子去了早教班，让我那个朋友有点焦虑：会不会让孩子输在“起跑线”？
中国有句古谚，“三岁看大，七岁看老”，意思说从小朋友小时候的行为表现，可以看出以后成年后的性格特点。
早教
喜欢用数据说话的“歪果仁”也做了一项测试，1980年，伦敦精神病学研究所卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名三岁的幼儿进行了面试，按照心理、性格特点不同，将这1000名幼儿分为了五大类。
2003年，也就是当那1000名孩子长到26岁时，卡斯比等精神病学家进行了回访，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查，发现，结果证实：三岁幼童的言行可以预示他们成年后的性格。
而根据人类性格形成的年龄区段：3—6岁左右为幼儿期，是性格形成期；7—17岁左右的儿童、少年期是性格发展期；18—25岁的青年期是性格定型期；最后经过青年后期和中年期的磨练，一个人的性格才完全成熟，并稳定下来，并不易改变。
人类性格形成的年龄区段
所以说，在幼儿园阶段的幼儿期是孩子性格的形成期，会初步形成他自己的一些性格特点。这个年龄阶段的孩子都还是宝宝期，除了幼儿园上学，在家里呆的时间就最长，与父母、爷爷奶奶呆的时间最长，如果这个时期加以好好引导的话，孩子会有不错的性格雏形。
包含小学和中学的儿童、少年期，则是他性格的发展期，会在幼儿期形成的基础上，进一步发展，形成他自己基本的个性。
猴哥的树叶画
这个阶段，孩子正处于青春期，性格的可塑性非常强，是机遇期，也是挑战期。说它是机遇期，因为孩子还处于小学和中学阶段，受家庭影响还非常大，大人还可以施加影响。说它是挑战，因为一方面孩子会逐渐接触同学、社会，受到不同的影响，其次孩子处于叛逆期，如果家长不能正确引导，将适得其反。
至于18到25岁的青年期，是一个人的性格基本定型的时期。这个阶段的孩子，要么进入大学，要么开始闯荡社会，都进入人生的另一阶段，与父母的距离也更远了，父母能施加的影响就更小了，所以基本就看他个人的际遇了。
再回到我朋友的问题，要不要让孩子去早教班？0-3岁，是宝宝直观认识这个世界的年龄，他不会去分析、理解，看到什么东西，就按照那个东西给他的印象的模式去记住，所以也有人把0-3岁的婴儿时期叫模式期。
婴儿
我朋友就犯了很多家长一样的心病：害怕孩子输在起跑线上。其实模式期的宝宝并不具备分析判断能力，你教给他什么，他就会原封不动地记住，所以基本属于死记硬背型的，也叫“硬灌”教育。
另一方面，要令很多家长失望的是，即使一年级前参加早教班，学了一些拼音啊字母啊，小学入学一两年后，就会跟其他同学回到同一水平了。甚至，因为提前学了一些东西，他上课面对自己会的知识，可能会不认真学习，就会适得其反。这也是国家禁止幼儿园小学化的原因之一。
那这样，是不是就不让宝宝去早教班，完全放任小朋友自由成长了呢？我身边也有这样的朋友，但我觉得这样也是不对的。婴幼儿阶段是孩子认识这个世界，进行不断探索的时期，如果他喜欢跟别的小朋友玩，也可以让他去早教班。
7岁当总裁
我比较赞成一个观点：寓教于乐。可以看看孩子对什么感兴趣，比如图案、色彩、音乐和形状，然后引导他进行探索，陪他一起在探索中成长。美国一位小男孩瑞恩·希克曼，就是从三岁开始对垃圾分类感兴趣，然后他爸爸就引导他持续进行，还帮他注册了公司。
对于死记硬背的知识性的东西，没必要那么早去学，但是关于做人的基本准则和人生态度却是要从小做起的，比如待人接物的基本礼仪礼貌、是非对错，哪些是能做的，哪些是不能做的，这些事要从小教给他的。
决定未来
我不赞同“性善论”或者“性恶论”，我觉得小朋友刚生下来，就是一张白纸。而家长就是他人生的规划师，在他的幼儿阶段，就给他画上大致的轮廓，然后等他在成长的过程中自己逐步去勾画一些细节的地方，画上各种颜色，或者涂抹修改。
如果把人一生的成长比作建造一栋大楼，幼儿时期关于人生观、世界观等行为准则方面的教育就像打地基，地基不牢地动山摇，就更别提以后还要建成高楼大厦了。
如果真要把人生比作一场赛跑，刚生下来的宝宝，都处在同一起跑线，而在幼儿期的引导就像事由爸妈在为他选择跑道。有的家长选择了塑胶跑道，有的选择了草地上的跑道，有的可能就选择了沙地上甚至后面还有坑的跑道。
为了猴哥的健康成长，我也在努力摸索。一切为了孩子，为了孩子的一切，让我们来一起探索、选择吧。
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